基于空间认知和场所体验的设计初步课教学研究

发布时间：2024-04-01 19:56

　　新工科教学强调学生自主学习发展,在学习中突出学生自主性和实际操作能力培养,设计初步课是建筑学、城乡规划专业一年级设计基础教学的重要组成部分,也是强调操作性的设计课程,其主要内容是设计思维和设计方法的训练,为二年级建筑设计课教学打好基础,它是构建一年级新生的专业学习思路的重要阶段.设计初步课教学改革:首先,从空间认知和设计技巧训练入手,优化空间认知的教学内容体系,从个体、群体、建筑、环境等各层次出发,构建空间构成、人体尺度、空间调查、先例分析、环境认知等教学内容,强化学生的空间意识;其次,采用以学生为主体的"场所体验"教学改革手段,引导学生在建筑设计课进行任务分析、现场踏勘、现场分析、设计交流、成果汇报等环节,密切结合"场所"特点,进行有针对性的设计训练.教改注重教学环节设计和过程把控,强调引导式教学和团队合作,训练学生的团队合作能力.在设计初步课程的教学改革实践中,学生结合其对不同类别、不同尺度空间的认知,完成空间认知作业,并在选定场地以场所体验的形式再次认知空间,在课程中以不同形式展现其思考和分析的结果,并用于设计作业.

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【部分图文】：

图3行为空间尺度调查

图2人体尺度图4建筑认知

图4建筑认知

图3行为空间尺度调查图5环境认知

图5环境认知

图4建筑认知在以上教学内容的教学准备中,要注意以下几点:

图1空间构成练习

空间构成是抽象思维的体现,学习空间抽象思维表达,对于初学者而言有一定的难度.首先,在教学中通过讲解和展示,分析具体的空间构成案例和手法,引导学生举一反三,正向和逆向思维结合,多角度地进行空间形式训练,训练学生手、眼、脑的配合,训练学生的空间表现能力.其次,在空间构成中训练学生基本....

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