基于SMB模式的翻转课堂的设计——以《审计实务》为例

发布时间：2021-07-18 10:41

　　翻转课堂是目前课堂教学改革中常用的一种方式,本文在此基础上,对翻转课堂存在的问题进行了反思,提出了课前采用SPOC平台和微课,课中采用翻转课堂+BYOD,课后采用SPOC+BYOD的3种方式提出了SMB模式的翻转课堂的方式,并以《审计实务》课程为例进行了研究,通过学生的反馈和评价取得了较好的效果。 

【文章来源】：科技通报. 2019,35(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 翻转课堂教学的现状分析
    1.1 教师观念与技术导致翻转课堂无法翻转
    1.2 传统的学习方式不利于翻转课堂变革
    1.3 合适的翻转课堂教育资源不足
    1.4 课堂教学结构与深度翻转不匹配
    1.5 翻转课堂实施需求不匹配
2 SMB的翻转课堂模式的设计
    2.1 翻转课堂模式构建适用性
    2.2 SMB模式组成
3 翻转课堂的设计—基于《审计实务》课程
    3.1 模块化教学内容组织
    3.2 立体化教学资源制作
    3.3 多样化教学活动安排
    3.4 多元化教学评价实施
4 SMB模式翻转课堂解决的问题
    4.1 教学形式的改变
    4.2 教学技术上的改变
    4.3 教学手段上的改变
    4.4 教学主体上的改变
    4.5 多种教学评价方式相结合
5 师生评价和反馈
    5.1 整体印象
    5.2 课堂实用性
    5.3 学习效果
6 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC翻转课堂的探讨:实证与反思[J]. 顾容,张蜜,杨青青,卢丽,徐静波.  高教探索. 2017(01)
[2]基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J]. 薛云,郑丽.  中国电化教育. 2016(05)
[3]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中国电化教育. 2015(12)



本文编号：3289414