基于SOAP学习模式的管理沟通课程情景模拟教学研究

发布时间：2021-04-07 14:10

　　根据管理沟通课程的特点,结合SOAP学习模式和情景学习理论,探讨如何通过情景模拟方法开展管理沟通教学。依据SOAP学习模式,从情景、障碍、帮助和输出四个步骤系统设计管理沟通情景模拟教学流程。根据情景模拟教学的特点,结合"建设性沟通"教学实例,对情景模拟授课法各流程的工作内容、实施重点和注意事项展开了系统阐述。 

【文章来源】：科技创业月刊. 2019,32(05)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

图１ＳＯＡＰ学习模式情景模拟教学法

基于ＳＯＡＰ学习模式的管理沟通课程情景模拟教学研究科技创业月刊２０１９年第５期而情景模拟契合了情景学习理论的核心思想，本质是一种实践性教学方式。情景模拟教学方式将知识植入真实情景，通过情景描述、预设问题以及任务分工，引导学生灵活运用所学相关知识来解决情景问题。学生通过发挥其创造力、动手能力、沟通协作能力以及综合处理问题的能力，在情景体验中解决实际问题。研究显示，情景模拟教学方式能够提高学生参与学习的积极性，有效地培养学生的社会意识、创新思维以及灵活运用知识的实践能力。２．２步骤一般而言，情景模拟教学由四个步骤组成。第一步，教师根据教学大纲中规定的教学知识点，初步规划具体情景内容。第二步，教师向学生阐述情景模拟的主旨，明确每一情景主题所涉及的主要理论知识点，下达情景模拟任务。第三步，根据教学目标开展情景模拟教学，通过情景问题的解决，有效学习和运用所学知识。第四步，学生汇报情景模拟结果，教师针对模拟过程及出现的问题展开有针对性的理论分析，加深对知识的理解和掌握。３基于ＳＯＡＰ学习模式的管理沟通情景模拟教学过程ＳＯＡＰ学习模式与情景模拟教学在理念与实施过程上具有一致性。因此，本文基于ＳＯＡＰ学习模式，探讨管理沟通课程情景模拟教学的实施流程以及具体方案。图２基于ＳＯＡＰ学习模式的管理沟通情景模拟教学过程３．１情景设置与工作任务实施情景模拟教学的第一步是情景设置。情景设置需要符合三个基本原则：第一，情景内容要能够集中涵盖管理沟

【参考文献】：
期刊论文
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[2]翻转课堂教学模式在高职院校中的实践探索——以管理沟通课程为例[J]. 周涵,蒋键.  职业教育(中旬刊). 2018(09)
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[4]SOAP学习模式下以大学生创业项目驱动的项目化教学探究——以商务英语口语课程为例[J]. 王英.  黑龙江畜牧兽医. 2017(06)
[5]案例教学法的升华:案例教学与情景模拟的融合[J]. 谢晓专.  学位与研究生教育. 2017 (01)
[6]基于SOAP学习模式的“翻转课堂”的探索与实践[J]. 王英.  黑龙江畜牧兽医. 2016(10)
[7]情景学习理念对我国高校课堂教学的借鉴意义[J]. 周纯义.  黑龙江高教研究. 2015(06)
[8]情景教学过程中的大学生思维方式培育研究——以思想政治理论课为例[J]. 邹佰峰,李杨格乐.  黑龙江高教研究. 2013(05)



本文编号：3123640