高校文秘人才培养实践教学创新探究

发布时间：2021-10-15 23:17

　　<正>随着社会的高速发展,各行各业对人才的需求发生了很大变化,过去一些短缺人才现在变成了富余人员,对传统行业的人才也提出了新的更高的要求。文秘人才一直处于富余与紧缺之间。富余指的是不太称职的相关人员占据了秘书岗位,出现了人员富足,工作效率低无法满足工作要求。原因有二:其一,在岗人员普遍素质低,无法胜任所在职位的工作。高素质文秘人才尤为紧 

【文章来源】：秘书之友. 2019,(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、文秘实践教学中的观念更新
    (一) 教师主观的“放”与客观的“导”
    (二) 学生“主”的能动性培养
        1. 强迫的能动性培养
        2. 兴趣的引导性培养
    (三) 实习单位的“辅”的介入
二、文秘实践教学中的模式创新
    (一) 创设“素养+技能”的实训体系
    (二) 发挥技能训练的核心作用
    (三) 更新规范职业化素养
三、文秘实践教学中的手段创新
    (一) 以项目带动教学
    (二) 以活动引领教学
    (三) 以比赛促进教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代秘书核心技能的新变化[J]. 向阳.  秘书之友. 2016(05)
[2]构建“校园职场化”立体氛围培养“准职业人”——以无锡商业职业技术学院为例[J]. 董慧.  无锡职业技术学院学报. 2012(02)
[3]论以体验为核心的秘书教学的构建[J]. 余红平.  福建论坛(社科教育版). 2008(10)
[4]论主体自我教育的内在机制及其对当代教育的启示[J]. 闫振存.  北京师范大学学报(社会科学版). 2005(05)



本文编号：3438788