基于教学管理需求的广西大学东盟留学生课余生活的调查研究
发布时间：2021-11-27 08:26
留学生来到中国学习汉语,除了课堂上的学习,课余生活是他们来华学习生活的重要组成部分。对外汉语的教学管理,课堂的管理不容忽视,而留学生的课余生活与对外汉语课堂的管理有着千丝万缕的关系,因此,本文基于对外汉语教学管理的需求,从广西大学国际教育学院留学生的课余生活方面,设计相关的问卷展开调查研究,结合留学生的课余生活从多角度分析加强对外汉语教学管理需求的建议。本论文主要由五个部分组成。第一部分是文章的绪论,主要从选题缘由、文献综述、研究意义、研究方法和创新点、相关概念的界定这几个方面阐述。第二部分主要介绍广西大学留学生课余生活问卷调查的相关情况,包括问卷设计及对问卷的分析、调查过程的实施两个方面的内容。问卷设计及理论分析将从调查对象、调查工具、问卷设计理论依据、问卷设计思路、问卷信度和效度分析这几个角度进行详细的说明。调查过程的实施主要从调查的内容和调查的步骤进行阐述。第三部分是对广西大学留学生课余生活调查结果进行统计分析。这部分将从五个方面进行多角度阐述,调查结果统计、影响留学生课余生活的因素分析、留学生课余生活调查结果对教学管理的影响、本章小结。第四部分,从留学生课余生活方面对教学管理提...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
调查问卷信度
第二节调查过程实施??一、调查内容??问卷的调查内容分为两个大的部分：第一部分：留学生的个人基本信息（国籍龄）、学习汉语及来华的时长（第１一２题）、学生类别（第３—４题）、社交群体（题）、休息时长（第６—７题）、对汉语角的了解程度（第８题）。第二部分：来华学的（动机：１?一４题；期望：５—７题）、学习压力（８—１２题）、对语言学习环境的反应－１４题）、汉语口语和听力能力（１５?—１６题）、出勤及相关因素（１７—２１题）、课余时间及内容（２２—３２题）、汉语角活动（３３—３７题）、汉语伙伴（３８—３９题）。??二、调查时间??本次调查的时间是２０１７年１２月】９?Ｕ—２１日，总共进行广三天。之所以决定
结果统计??计??际教育学院的留学生总共有３２５人，东盟国家的留学问卷３３０份，最终收回的问卷是２３０份，剔除非东盟的问卷，得到１７２份有效问卷。有效问卷占广西大学７３．８％。??龄、性别来看，回收的有效问卷中，留学生来自泰国亚、缅甸这六个国家。其中女生占大多数，留学生的最大的３５岁，年龄比较集中在１８—２３岁。详细请见
【参考文献】：
期刊论文
[1]从文化适应性角度谈如何提高医学来华留学生临床教学质量[J]. 何怀伟. 医学教育研究与实践. 2017(06)
[2]学历生与短培生汉语教学管理的差异[J]. 陈君君. 文学教育(下). 2017(10)
[3]来华留学生教学管理及汉语教师新角色探析[J]. 吴友民. 教育现代化. 2017(39)
[4]对来华留学生管理的研究——以北京农业职业学院为例[J]. 玄有福. 北京农业职业学院学报. 2017(04)
[5]“一带一路”背景下沿线国家来华留学生趋同化教学管理[J]. 肖晶,曾繁丽. 学园. 2017(15)
[6]高校外国留学生教学管理工作方法初探[J]. 董越. 新校园(上旬). 2017(05)
[7]来华留学生汉语学习阶段教学规范化管理探究——以北华大学国际教育交流学院为例[J]. 郭薇,吕永震. 北华大学学报(社会科学版). 2017(01)
[8]对来华学历留学生实施“趋同教学管理”模式的思考[J]. 刘宁. 开封教育学院学报. 2016(09)
[9]来华工科留学生教学管理体系与质量管理机制研究[J]. 王文利,马新. 当代教育实践与教学研究. 2016(10)
[10]俄语国家来华留学生教学管理研究——上海政法学院视角[J]. 岳强. 教育教学论坛. 2016(37)
硕士论文
[1]在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理探析[D]. 陈宏.重庆师范大学 2017
[2]东南亚留学生的校园活动与文化适应研究[D]. 张文婷.云南财经大学 2017
[3]泰国华文学校汉语教师课堂管理行为研究[D]. 梁员萍.广西大学 2016
[4]东南亚来华留学生管理中的文化冲突案例研究[D]. 王静.云南师范大学 2016
[5]四川省高校留学生管理研究[D]. 邱玉婷.四川师范大学 2016
[6]多元文化视域中的来华语言生教学管理变革研究[D]. 游柏荣.广西师范大学 2016
[7]来华留学生教育管理的历史制度主义分析[D]. 余文娟.上海师范大学 2016
[8]保加利亚中学汉语课堂管理调查研究[D]. 张翼.北京外国语大学 2015
[9]医学院校来华留学生管理问题研究[D]. 于妍.天津师范大学 2015
[10]NC大学留学生教学管理工作问题研究[D]. 刘东洋.南昌大学 2015
本文编号：3521905
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
调查问卷信度
第二节调查过程实施??一、调查内容??问卷的调查内容分为两个大的部分：第一部分：留学生的个人基本信息（国籍龄）、学习汉语及来华的时长（第１一２题）、学生类别（第３—４题）、社交群体（题）、休息时长（第６—７题）、对汉语角的了解程度（第８题）。第二部分：来华学的（动机：１?一４题；期望：５—７题）、学习压力（８—１２题）、对语言学习环境的反应－１４题）、汉语口语和听力能力（１５?—１６题）、出勤及相关因素（１７—２１题）、课余时间及内容（２２—３２题）、汉语角活动（３３—３７题）、汉语伙伴（３８—３９题）。??二、调查时间??本次调查的时间是２０１７年１２月】９?Ｕ—２１日，总共进行广三天。之所以决定
结果统计??计??际教育学院的留学生总共有３２５人，东盟国家的留学问卷３３０份，最终收回的问卷是２３０份，剔除非东盟的问卷，得到１７２份有效问卷。有效问卷占广西大学７３．８％。??龄、性别来看，回收的有效问卷中，留学生来自泰国亚、缅甸这六个国家。其中女生占大多数，留学生的最大的３５岁，年龄比较集中在１８—２３岁。详细请见
【参考文献】：
期刊论文
[1]从文化适应性角度谈如何提高医学来华留学生临床教学质量[J]. 何怀伟. 医学教育研究与实践. 2017(06)
[2]学历生与短培生汉语教学管理的差异[J]. 陈君君. 文学教育(下). 2017(10)
[3]来华留学生教学管理及汉语教师新角色探析[J]. 吴友民. 教育现代化. 2017(39)
[4]对来华留学生管理的研究——以北京农业职业学院为例[J]. 玄有福. 北京农业职业学院学报. 2017(04)
[5]“一带一路”背景下沿线国家来华留学生趋同化教学管理[J]. 肖晶,曾繁丽. 学园. 2017(15)
[6]高校外国留学生教学管理工作方法初探[J]. 董越. 新校园(上旬). 2017(05)
[7]来华留学生汉语学习阶段教学规范化管理探究——以北华大学国际教育交流学院为例[J]. 郭薇,吕永震. 北华大学学报(社会科学版). 2017(01)
[8]对来华学历留学生实施“趋同教学管理”模式的思考[J]. 刘宁. 开封教育学院学报. 2016(09)
[9]来华工科留学生教学管理体系与质量管理机制研究[J]. 王文利,马新. 当代教育实践与教学研究. 2016(10)
[10]俄语国家来华留学生教学管理研究——上海政法学院视角[J]. 岳强. 教育教学论坛. 2016(37)
硕士论文
[1]在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理探析[D]. 陈宏.重庆师范大学 2017
[2]东南亚留学生的校园活动与文化适应研究[D]. 张文婷.云南财经大学 2017
[3]泰国华文学校汉语教师课堂管理行为研究[D]. 梁员萍.广西大学 2016
[4]东南亚来华留学生管理中的文化冲突案例研究[D]. 王静.云南师范大学 2016
[5]四川省高校留学生管理研究[D]. 邱玉婷.四川师范大学 2016
[6]多元文化视域中的来华语言生教学管理变革研究[D]. 游柏荣.广西师范大学 2016
[7]来华留学生教育管理的历史制度主义分析[D]. 余文娟.上海师范大学 2016
[8]保加利亚中学汉语课堂管理调查研究[D]. 张翼.北京外国语大学 2015
[9]医学院校来华留学生管理问题研究[D]. 于妍.天津师范大学 2015
[10]NC大学留学生教学管理工作问题研究[D]. 刘东洋.南昌大学 2015
本文编号：3521905
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