高职院校教学质量管理存在的三个误区

发布时间：2021-03-22 19:15

　　教育教学质量,主要由教与学的质量构成,这两方面中任何一个环节在认识与实践上的误区都可能影响高职院校教学管理质量的提升。在现有的高职院校教学质量管理认识与实践中,对于课程标准制定、课堂教学评价、学生评价三方面还存在误区,这直接影响着高职教育教学质量的提高。解决高职教学质量管理存在的问题,是保障高职教育教学质量管理的关键。 

【文章来源】：重庆电子工程职业学院学报. 2019,28(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对课程标准的认识误区
    1.1 过于强调规范化，忽视课程特色与个性
    1.2 强调学生的岗位任职能力培养，忽视学生的文化素养提升
2 课堂教学评价误区
    2.1 强调评价的统一性，评价标准单一
    2.2 静态评价指标多，发展性评价缺失
    2.3 重视评价的督导功能，忽略教师对教学的引领作用
3 学生学习效果评价的误区
    3.1 强调评价理念，忽视评价方案的落实
    3.2 注重定量化评价指标，评价方式模式化
    3.3 关注评价结果统计，忽视统计数据分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]科学构建高职教育层次的课程标准及体系[J]. 陈磊.  当代教育实践与教学研究. 2019(02)
[2]现代职业教育课程本质探析[J]. 肖凤翔,蓝洁.  职业技术教育. 2013(28)



本文编号：3094346