梁启超作文教学思想研究
本文关键词：梁启超作文教学思想研究
【摘要】：梁启超是我国著名的国学大师,他在史学、文学、哲学等方面都有广泛涉猎,被誉为“百科全书式”的学者。梁启超对语文教育也有突出贡献,特别值得一提的是他的作文教学思想。梁启超的作文教学观高屋建瓴,既继承了传统写作的精华,又闪烁着现代写作的光芒,对于今天的作文教学仍然具有积极的指导意义。本文在介绍了梁启超的作文教学思想,梳理了梁启超作文教学的理论体系,揭示了梁启超作文教学思想对当今作文教学的指导意义。文章主体部分分为四章：第一章阐述梁启超作文教学思想产生的背景及梁启超作文教学的核心理念。梁启超作文教学产生的背景分为四部分,一是时代因素和社会变革,二是梁启超的个人才华和思想,三是我国传统写作教学经验的影响,四是现代西方教育思想的影响。梁启超作文教学思想的核心理念即“重规矩,轻技巧”,主要从基本含义及基本价值两个维度来阐释。第二章介绍梁启超作文的基本要求以及各类文章的写作方法。梁启超对作文的基本要求有：态度真诚,文风朴实；内容充实,系统有序；求真求达,明白晓畅。梁启超还分别对记述之文和论辩之文写作方法进行了专门论述。第三章评介梁启超的作文教学观。包括教学材料、教学内容、教学原则、教学方法和教学过程。教学材料中论述了选文要求和语体类型；教学内容中论述了作文理法和作文方法；教学原则是循序渐进和因材施教；教学方法有分组阅读比较和讨论式讲授；教学过程是命题、写前指导、作文训练、写后评改。第四章阐述梁启超作文教学思想的意义、局限性及启示。梁启超作文教学思想的历史局限是：指导思想太重规矩,可能会限制学生的创造性；把修辞技巧归因于天赋,低估了后天教育作用；文章修改,重组织结构,轻具体字词句。梁启超作文教学思想的当代启示是：写作教学目标应立足于“双基”；创造性写作训练不可或缺；文学指导模式应贯穿作文教学始终；优质的作文教学呼唤教师专业素质的提升。
【关键词】：梁启超 作文思想 作文教学思想
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.34
【目录】：
- 中文摘要4-5
- 英文摘要5-7
- 引言7-14
- 一、研究的意义7-8
- 二、相关研究综述8-11
- 三、研究的问题、目标与内容11
- 四、研究的方法、技术路线及创新之处11-14
- 第一章 梁启超作文教学思想产生的背景及核心理念14-24
- 第一节 梁启超作文教学思想产生的背景14-21
- 一、时代因素和社会基础14-16
- 二、梁启超的个人经历和写作实践16-18
- 三、我国传统写作教学经验的影响18-20
- 四、现代西方教育思想的影响20-21
- 第二节 梁启超作文教学思想的核心理念：重规矩,轻技巧21-24
- 一、“重规矩,轻技巧”的基本含义21-22
- 二、“重规矩,轻技巧”的基本价值22-24
- 第二章 梁启超作文观24-37
- 第一节 作文的基本要求24-26
- 一、态度真诚,文风朴实24-25
- 二、内容充实,系统有序25-26
- 三、求真求达,明白晓畅26
- 第二节 各类文章的写作方法26-37
- 一、记述之文27-34
- 二、论辩之文34-37
- 第三章 梁启超作文教学观37-48
- 第一节 教学材料37-39
- 一、选文要求37-38
- 二、语体类型38-39
- 第二节 教学内容39-40
- 一、作文理法39
- 二、作文方法39-40
- 第三节 教学原则40-41
- 一、循序渐进40
- 二、因材施教40-41
- 第四节 教学方法41-42
- 一、分组阅读比较41-42
- 二、讨论式讲授42
- 第五节 教学过程42-48
- 一、命题42-43
- 二、写前指导43-44
- 三、作文训练44-46
- 四、写后评改46-48
- 第四章 梁启超作文教学思想的意义、局限与启示48-58
- 第一节 梁启超作文教学思想的意义48-50
- 一、历史意义48
- 二、现实意义48-50
- 第二节 梁启超作文教学思想的历史局限50-52
- 一、指导思想太重规矩,可能会限制学生的创造性50
- 二、把修辞技巧归因于天赋,低估了后天教育作用50-51
- 三、文章修改,重组织结构,轻具体字词句51-52
- 第三节 梁启超作文教学思想的当代启示52-58
- 一、写作教学目标应立足于“双基”52-54
- 二、创造性写作训练不可或缺54-55
- 三、文学指导模式应贯穿作文教学始终55-56
- 四、优质的作文教学呼唤教师专业素质的提升56-58
- 结语58-59
- 参考文献59-63
- 致谢63-64
- 攻读硕士学位期间发表的学位论文64-65
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