朱自清大学文学教育研究

发布时间：2024-01-17 14:07

　　自1925年朱自清担任清华大学教授,就与文学教育产生了不解之缘。长达二十多年的教学管理及学术研究,加上担任中文系主任的实践经验,使朱自清的大学文学教育既有时代烙印,也有鲜明的个人风格。他丰富的教学实践经验、先进的中文系课程理念、严谨的讲义编写原则、成熟的文学教育思想极具理论价值和现实意义。本文研究朱自清的大学文学教育,以朱自清的大学文学教育实践为背景,深入分析朱自清的讲义内容,探讨朱自清的文学教育思想,并总结朱自清大学文学教育的学术价值、历史意义和现实意义。第一章主要对朱自清的大学文学教育实践进行简单梳理,为后文的分析研究奠定基础。本章首先分析了朱自清从事大学文学教育实践的理论基础,即他自身所蕴藏的深厚的文学积淀;其次集中从教学经验、社团活动、“教研统一”三个角度分析朱自清的教师形成经验;最后重点论述朱自清开设的文学课程,即文学教育开展的核心。第二章以《中国新文学研究纲要》和《中国文学批评研究讲义》这两本讲义为例,通过梳理课程标准与讲义内容、讲义内容与教学实践、章节框架与内在逻辑之间的相互关系,尽可能还原真实的文学教育历史场景。第三章主要阐述朱自清的大学文学教育思想。他的文学教育思想的...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、国内研究现状
        （一）大学文学教育的相关研究
        （二）朱自清文学教育的相关研究
        （三）朱自清大学文学教育的相关研究
    三、研究目的与意义
    四、研究方法
第一章 朱自清的大学文学教育实践
    一、朱自清丰厚的文学积淀
        （一）国学的深厚积累
        （二）西学的学习借鉴
    二、朱自清的教师形成经验
        （一）重视积累教学经验
        （二）积极参与社团活动
        （三）统一学术研究与教学实践
    三、朱自清的大学文学教育课程
        （一）勇于开拓：开设新文学课程
        （二）传承经典：发展传统文学课程
第二章 朱自清的大学文学教育讲义
    一、课程标准与讲义内容
        （一）由学程和学时看讲义的章节体例
        （二）由课程目标看讲义的述例方式
        （三）由课程内容看讲义的结构安排
    二、讲义内容与教学实践
        （一）讲义内容是教学实践的基础
        （二）教学实践推动讲义动态发展
    三、章节框架与内在逻辑
        （一）章节设置强化内在逻辑
        （二）内在逻辑细化章节层级
第三章 朱自清的大学文学教育思想
    一、倡导养成阅读习惯的阅读教学观
        （一）阅读习惯是文学教育的教学目标
        （二）阅读教学是文学教育的有效教学法
    二、注重培养通才的通才教育观
        （一）通才教育的目标是培养社会领导人才
        （二）课程设置分层次是通才教育观的重要主张
    三、强调塑造健全人格的人格教育观
        （一）健全的人格是教育的根本价值
        （二）教育者是人格教育中的关键因素
    四、追求贯通古今中外的文学教育观
        （一）文学教育创造并发展新的文化
        （二）文学教育继承并发展传统文化
        （三）文学教育是中西融通的教育
第四章 朱自清大学文学教育的价值与意义
    一、朱自清大学文学教育的学术价值
        （一）推动文学教育的现代化
        （二）丰富文学研究的理论成果
    二、朱自清大学文学教育的历史意义
    三、朱自清大学文学教育的现实意义
        （一）大学文学教育应“教研合一”
        （二）大学文学教育应回归阅读传统
        （三）大学文学教育应培养“通才”
结语
参考文献
致谢
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本文编号：3879215