学者型教师形成的经验

发布时间：2017-07-17 21:35

  本文关键词：学者型教师形成的经验

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【摘要】： 朱自清既是我国现代著名的诗人、散文家、学者,也是一位把毕生精力献给语文教育事业的语文教育家。对于语文教学的诸多方面,与同时期的语文教育家相比,他都有着自己的独特见解,因此形成了朱自清语文教育思想的特色。其语文教育思想特色的形成,与其自身的文化底蕴、研究精神和教学实践有着直接的关系。这些方面正是学者型教师的构成因素。朱自清作为学者型教师的经验,对当前语文教育改革中语文教师如何提高自身素质,有着深刻的启示。 全文分三部分论述。 导论:朱自清语文教育思想的特色。分别从教学目的观、教学内容的选择和教学方法的选择三方面论述其语文教育思想的特色。 本论:朱自清作为学者型教师的经验。主要从三方面论述:1、广博高深的学养(深厚坚实的“国学”修养、造诣精深的文学修养、拓展性的文艺修养),2、广泛深湛的研究(新文学、歌谣、古典文学和文学批评、语言文字等的研究与普及),3、中学和大学的教学实践。 结论:学者型教师形成经验的现实意义。结合当前语文教育的现状,新课程改革对教师素质的要求,从语文教师要善于读书、善于写作、善于研究及要有教学改革精神四方面进行分析,每一方面重在分析当前语文教师的现状,结合朱自清作为学者型教师的经验,指出提高当前语文教师素质的途径。
【关键词】：朱自清 语文教育思想 特色 学者型教师 经验
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 导论：朱自清语文教育思想的特色6-16
• 一、“文道”统一是朱自清国文教学目的观的特色6-8
• 二、经典训练是朱自清在教学内容选择上的特色8-11
• 三、诵读教学是朱自清在教法选择上的特色11-16
• 第二章 本论：朱自清作为学者型教师的经验16-41
• 一、广博高深的学养16-19
• 二、广泛深湛的研究19-27
• 三、中学和大学的教学实践27-41
• 第三章 结论：学者型教师形成经验的现实意义41-46
• 一、语文教师要善于读书42-44
• 二、语文教师要善于写作44
• 三、语文教师要善于研究44-45
• 四、语文教师要有教学改革精神45-46
• 参考文献46-48
• 后记48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 方大卫;略论朱自清的语文教育观[J];安徽教育学院学报(哲学社会科学版);1999年03期

2 尉天骄;朱自清、朱光潜的写作理论[J];广播电视大学学报(哲学社会科学版);2001年03期

3 崖远培;朱自清与语文教学[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);1984年02期

4 孟繁兵;朱自清对人格教育的探索与贡献[J];河南师范大学学报(哲学社会科学版);2000年02期

5 崔一良,冯为民;朱自清先生与语文教学[J];江苏教育学院学报(社会科学版);1999年01期

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10 陈本源;态度·目标·本领——谈谈朱自清的写作教学观[J];苏州教育学院学报;1996年04期

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本文编号：554695