中国和柬埔寨幼儿交往中礼貌行为的对比研究

发布时间：2017-10-08 18:15

  本文关键词：中国和柬埔寨幼儿交往中礼貌行为的对比研究

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【摘要】：礼貌是人类社会文明的标志,也是人类文化的反映。世界上每一个民族和国家都有自己的文化,生活在不同文化中的幼儿在交往中的礼貌行为也大相径庭。一些学者对不同文化背景下的礼貌行为作了对比研究,但缺乏对中国和国外具体的比较,因此本文运用多种方法对中柬幼儿交往中的礼貌行为进行了对比研究,找出其中存在的异同并分析影响幼儿礼貌行为的因素,以期更好地指导幼儿教育实践活动。 本文选取3-6岁幼儿为研究对象,综合运用文献法、问卷调查法、观察法和访谈法等研究方法,对中柬幼儿交往中礼貌行为现状进行了对比分析。主要内容包括以下四个部分： 第一部分绪论。问题提出的缘由和意义,在综述以往研究成果的基础之上对幼儿礼貌行为的概念及其内容进行界定。 第二部分研究设计。具体介绍研究目标和内容、研究对象、研究方法、研究工具及研究进程。 第三部分结果与分析。首先对中柬两国学前教育现状进行比较,其次分别对中柬幼儿交往中的礼貌行为进行总体比较、两国城乡幼儿的比较、国内城乡幼儿的比较。通过这些比较得出以下结果：(1)中柬幼儿交往中礼貌行为存在显著差异,中国幼儿的总体表现优于柬埔寨幼儿；但在礼貌言语、礼貌举止和待人接物等方面的表现上,两国幼儿各有优缺点。(2)幼儿交往中礼貌行为存在城乡差异。一方面,中柬乡镇幼儿之间的差异大于城市幼儿之间的差异；另一方面,同一国内也存在城乡差异,城市幼儿的总体表现优于乡镇幼儿。(3)总体而言,幼儿交往中礼貌言语的表现优于礼貌举止和待人接物。 第四部分结论与建议。针对中柬比较结果及其原因分析,提出了培养幼儿礼貌行为的教育建议。
【关键词】：礼貌行为 对比研究 教育建议
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目录8-10
• 图表目录10-11
• 1. 绪论11-22
• 1.1 问题的提出11-15
• 1.1.1 问题研究的必要性和重要性11
• 1.1.2 作者研究的缘由11-12
• 1.1.3 相关概念的界定12-15
• 1.2 文献综述15-18
• 1.2.1 不同年龄儿童的礼貌行为研究16
• 1.2.2 不同文化中的礼貌行为研究16-17
• 1.2.3 礼貌行为培养方法研究17
• 1.2.4 礼貌道德评价研究17
• 1.2.5 对以往研究的思考17-18
• 1.3 研究意义18-19
• 1.3.1 理论意义18
• 1.3.2 实践意义18-19
• 1.4 研究的理论基础19-22
• 1.4.1 关键期理论19
• 1.4.2 社会学习理论19-20
• 1.4.3 社会建构理论20
• 1.4.4 养成教育理论20-22
• 2. 研究设计22-26
• 2.1 研究目标和内容22
• 2.2 研究对象22
• 2.3 研究方法22-24
• 2.4 研究工具24
• 2.4.1 调查问卷24
• 2.4.2 观察记录表24
• 2.5 信度与效度24-25
• 2.5.1 信度24
• 2.5.2 调查工具效度24-25
• 2.6 研究进度25-26
• 3. 结果与分析26-43
• 3.1 中柬幼儿交往中礼貌行为比较26-36
• 3.1.1 中柬幼儿交往中礼貌行为的总体比较26-30
• 3.1.2 中柬城市幼儿交往中礼貌行为的比较30-31
• 3.1.3 中柬乡镇幼儿交往中礼貌行为的比较31-33
• 3.1.4 两国国内城乡幼儿交往中礼貌行为的比较33-36
• 3.2 中柬幼儿交往中礼貌行为的差异分析36-43
• 3.2.1 中柬学前教育现状比较分析36-37
• 3.2.2 中柬幼儿礼貌行为总体差异分析37-39
• 3.2.3 两国幼儿礼貌行为的城乡差异分析39-40
• 3.2.4 礼貌行为各部分内容之间的差异分析40-43
• 4 结论与建议43-46
• 4.1 结论43
• 4.4.1 中柬幼儿交往中礼貌行为总体存在差异43
• 4.4.2 中柬幼儿交往中礼貌行为存在城乡差异43
• 4.4.3 幼儿交往中礼貌行为各部分内容之间存在差异43
• 4.4.4 幼儿交往中礼貌行为是多种因素影响的结果43
• 4.2 建议43-46
• 4.2.1 各国相互学习43-44
• 4.2.2 缩小城乡教育差异44-45
• 4.2.3 “知行合一”的教育方法45-46
• 结语46-47
• 参考文献47-50
• 附录50-57
• 致谢57-58

【参考文献】

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本文编号：995534