基于历史解释能力培养的高中历史深度教学研究

发布时间：2022-12-04 23:33

　　历史解释能力是高中历史学科的核心能力,目前历史解释能力也被列入历史学科五大核心素养。本研究的主要目的在于研究基于历史解释能力的高中历史深度教学,从历史解释能力这一具体的教学点进行切入,研究高中历史教师在深度教学过程中存在的问题,并提出行之有效的、具有针对性的策略。通过大量的文献和理论资料的阅读和分析,通过观察教师课堂教学的现实情况,通过对教师进行相关访谈、课堂实录以及课堂教学书面案例作为研究所需要收集的资料,并对其进行内容分析,从而得出结论和研究成果。基于历史解释能力的高中历史深度教学,就是基于“目标-内容-过程”的模型,将历史解释能力进行解构,同课堂型态、历史教学内容进行关联分析,构建深度教学的基本框架。以历史解释能力培养为核心的高中历史深度教学需要把三者进行关联分析,通过梳理,区分判断能力适合采用基本常识课型和基础概念课型;史论结合能力适合采用历史体验课型;由表及里能力适合采用历史探究课型;辩证看待能力适合采用历史讨论课型和历史探究课型。本研究框架可以分为三个方面:首先是绪论部分,在此介绍本研究的目的、意义、研究方法、对象和文献综述;其次是第二章:深度教学和历史解释能力的基本理论、... 

【文章页数】：113 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
        一、研究背景
        二、研究问题和目标
        三、研究意义
    第二节 研究设计
        一、研究内容
        二、研究思路
        三、研究方法
        四、分析框架
    第三节 核心概念界定及文献综述
        一、核心概念界定
        二、文献综述
第二章 深度教学的理论基础
    第一节 深度学习的学习科学基础
        一、学习科学的基本理论
        二、深度教与深度学相伴相生
    第二节 深度教学的教育学基础
        一、有效教学和深度教学
        二、“生命实践教育学”和深度教学
        三、核心素养导向下的深度教学
        四、思维教学和深度教学
第三章 基于历史解释能力培养的高中历史深度教学理论图景..
    第一节 高中历史解释能力功能阐释
        一、区分判断的能力
        二、史论结合的能力
        三、由表及里的能力
        四、辩证看待的能力
    第二节 历史解释能力的两个参照维度
        一、“目标——内容——过程”模型
        二、高中历史必修内容部分及分布情况
        三、高中历史课堂教学过程的结构
        四、高中历史课堂型态梳理
        五、高中历史必修内容与课堂型态的整合
    第三节 基于历史解释能力发展的教学展开过程：课型的角度
        一、指向区分判断的能力培养的课型设计与教学要求
        二、指向史论结合的能力培养的课型设计与教学要求
        三、指向由表及里的能力培养的课型设计与教学要求
        四、指向辩证看待的能力培养的课型设计与教学要求
    第四节 基于历史解释能力发展的学习能级系列梳理：内容专题的角度.
        一、区分判断能力在不同内容专题中的能级要求(参照高中历史课标)
        二、史论结合能力在不同内容专题中的能级要求(参照高中历史课标)
        三、由表及里能力在不同内容专题中的能级要求(参照高中历史课标)
        四、辩证看待能力在不同内容专题中的能级要求(参照高中历史课标)
第四章 基于历史解释能力培养的高中历史深度教学案例研究..
    第一节 指向区分判断能力培养的高中历史深度教学案例研究
        一、案例实况及分析
        二、指向区分判断能力培养的高中历史深度教学实施建议
    第二节 指向史论结合能力培养的高中历史深度教学案例研究
        一、案例实况及分析
        二、指向史论结合能力培养的高中历史深度教学实施建议
    第三节 基由表及里能力培养的高中历史深度教学实施建议
        一、案例实况及分析
        二、指向由表及里能力培养的高中历史深度教学实施建议
    第四节 指向辩证看待能力培养的高中历史深度教学实施建议
        一、案例实况及分析
        二、指向辩证看待能力培养的高中历史深度教学实施建议
第五章 结论与反思
    第一节 研究结论
        一、深度教学层面
        二、教师教学层面
    第二节 研究反思与展望
        一、研究反思
        二、研究展望
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度教学及其路径研究[J]. 安富海,陈玉莲.  教育探索. 2017(05)
[2]深度学习,提升历史核心素养[J]. 翟群娣.  中学课程辅导(教师通讯). 2017(17)
[3]论深度教学:内涵、特征与标准[J]. 伍远岳.  教育研究与实验. 2017(04)
[4]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[5]“历史解释”应与时代价值相结合——以《马克思主义的诞生》为例[J]. 卞姗姗.  历史教学(上半月刊). 2017(06)
[6]基于深度学习的“深度教学”[J]. 朱开群.  上海教育科研. 2017(05)
[7]高中历史教学中如何培养学生的历史解释能力[J]. 姜一平.  新课程(下). 2017(04)
[8]深度教学:“核心素养”时代教学变革的方向[J]. 罗祖兵.  课程.教材.教法. 2017(04)
[9]深度教学:高中历史课堂转型的新意蕴[J]. 张亚.  中学历史教学. 2017(03)
[10]论学习的本质特征与目的[J]. 刘道玉.  课程.教材.教法. 2017(03)

硕士论文
[1]高中生历史解释能力的培养研究[D]. 李露芳.扬州大学 2017
[2]深度学习背景下小学数学学习内容的组织策略研究[D]. 杨红岩.沈阳师范大学 2016
[3]深度学习视角下学案设计策略研究[D]. 高月勤.西南大学 2016
[4]中学地理课型与课堂教学模式研究[D]. 王树华.云南师范大学 2006



本文编号：3709205