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情绪智力理论与中学历史教学研究

发布时间:2022-12-05 00:18
  情绪作为人类最主要的心理现象之一,对每个人的学习、工作、生活、社会交往和身心健康都起着重要作用。但情绪对于个人成功的影响并未引起社会的广泛重视。调查研究显示,处于同一智力水平的人,拥有较高情绪智力者更容易在学习、工作和社会交往中取得优势,往往能够取得更高的成就。随着经济全球化的发展,情绪智力理论首先在商业领域成为炙手可热的成功理念。情绪智力在认识、管理自身及他人情绪方面、自我激励及自我约束方面、人际关系管理方面都有着重要意义,同样也适用于教育领域。在以往的中学历史教学中,教师自身的情绪智力教育水平不高、情绪引导意识浅薄,很难在历史课堂中彰显本学科的情感教学意义。情绪智力理论在中学历史课堂中的应用,为历史教师开拓了更为广阔的教育空间,有助于营造高效、和谐的课堂教学氛围,增强师生之间的情感交流,取得良好的教学效果。学生通过教师的积极引导,培养良好的学习情绪和心理状态,增强对于自身情绪的控制和调节能力,提高认知的积极性和内驱力,在处理人际交往的过程中更加成熟。通过介绍情绪和情绪智力理论的概念和发展过程为基础,展示国外三大主流情绪智力理论的结构,简述情绪智力理论在国内的发展。根据情绪智力理论的... 

【文章页数】:75 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究缘由
    二、研究意义
    三、研究综述
    四、创新之处
第一章 情绪与情绪智力理论
    一、“情绪”
    二、“情绪智力”
        (一)萨洛维和梅耶的“情绪智力”
        (二)戈尔曼的“情绪智力”
        (三)巴昂的“情绪智力”
第二章 情绪智力在中学历史教学中的必要性及作用
    一、必要性
        (一)社会发展的需要
        (二)课程改革的需要
        (三)教育创新的需要
        (四)身心教育的需要
        (五)思维培育的需要
    二、作用
        (一)动力和强化作用
        (二)调节与维持作用
        (三)传递和感染作用
        (四)迁移和疏导作用
        (五)保健和协调作用
第三章 中学历史教学中情绪智力的发展现状分析
    一、问卷调查
        (一)问卷调查设计
        (二)问卷结果分析
    二、应用现状
        (一)认识不充分
        (二)条件不完善
        (三)方法较单一
        (四)评估不科学
        (五)学生不成熟
第四章 情绪智力理论在历史教学中的应用
    一、教师的应用策略
        (一)转变历史教学观念
        (二)应用情绪智力教育策略
    二、学生的实践策略
        (一)促进自我意志的升华
        (二)注重情绪调节能力的培养
        (三)强化情绪自我管理能力
第五章 情绪智力理论的历史教学案例
结语
参考文献
附录 中学历史教师情绪智力理论调查问卷
致谢



本文编号:3709278

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