杜威“思维五步法”在高中英语文学教学中的应用研究

发布时间：2022-12-05 06:05

　　本研究以杜威的“思维五步法”为理论基础,主要探讨如何将杜威的“思维五步法”应用于高中英语文学教学。研究采用了文献法、对比观察法和实证研究法,以沙县第一中学的学生为研究对象。具体回答以下两个问题:如何将“思维五步法”运用于英语文学课堂;“思维五步法”应用于文学教学是否能够在有效地提高学生阅读能力的同时培养学生的思维能力。首先,对高中英语文学教学的现状进行成因分析。其次,探析“思维五步法”与文学教学的关系。再者,通过教学实证研究,结合具体案例说明如何在高中英语文学教学中运用“思维五步法”。最后,得出结论,即“思维五步法”在高中英语文学教学中的应用是合理有效的,它帮助学生在提升阅读能力的同时培养思维能力。 

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 引言
    第一节 选题背景和研究意义
    第二节 研究方法和研究路线
    第三节 论文安排
    第四节 文献综述
第二章 高中英语文学教学现状及成因分析
    第一节 教学现状
    第二节 成因分析
第三章 思维五步法与文学教学的关系
    第一节 思维五步法简述
    第二节 高中英语文学阅读教学与思维能力培养
第四章 思维五步法应用于文学阅读教学实验
    第一节 实验设计
    第二节 教学案例呈现
第五章 实验结果分析
    第一节 问卷调查结果分析
    第二节 阅读测试结果分析
第六章 结论
参考文献
致谢
附录
    附录一
    附录二
    附录三


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J]. 兰春寿.  课程.教材.教法. 2015(12)
[2]高中英语文学阅读思维型USE教学模式的构建与实践[J]. 陈振金,周大明.  福建基础教育研究. 2014(10)
[3]英语文学体验阅读READ教学模式建构研究[J]. 黄远振,兰春寿,黄睿.  外语界. 2013(01)
[4]思维型课堂教学的理论与实践[J]. 林崇德,胡卫平.  北京师范大学学报(社会科学版). 2010(01)
[5]中学英语文学阅读可行性和有效性研究——优秀学习者个案及其启示[J]. 黄远振,兰春寿,薛常明.  课程.教材.教法. 2009(10)
[6]学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则[J]. 王初明.  中国外语. 2009(05)
[7]英语文学教学的重要性及其改革研究[J]. 王赫.  今日科苑. 2009(06)
[8]文学教学在外语教学中的应用[J]. 邓安琪.  太原城市职业技术学院学报. 2008(02)
[9]英语文学在英语教学中的重要性[J]. 尤佳.  科技信息(科学教研). 2008(02)
[10]大学英语教学中的文学知识导入[J]. 董桂君.  重庆工学院学报(社会科学版). 2007(11)

硕士论文
[1]文学作品阅读与高中生英语学习动机的研究[D]. 付俐.华中师范大学 2007



本文编号：3709833