导学式五步教学法的研究

发布时间：2024-01-19 15:17

　　面对21世纪这个信息社会对人才的要求以及现行教学方法所潜存的危机，“教会学 生学习”就显得非常的迫切与重要。 要真正把“教会学生学习”落到实处，必须进行教育教学改革。早在1992年就受 到郑州市表彰、推广的导学式五步教学法是笔者以一定的理论为依据，从多年课堂教学 改革的实践经验中总结概括而形成的一种教学方法。它改变了传统的教学方法。它的基 本操作程序是：检测、设疑、阅读、互讲、练习。 导学式五步教学法树立了“教”服务于“学”的教学思想，摆正了教与学的关系； 以教学论、学习论、心理学理论为依据，突出“导学”，以导法、导路、导疑、导思四 导贯穿教学全过程。坚持主体性、发展性原则，以学生为本，培养学生自主、独立获取 知识的能力。创造和谐性、多样性交往的教学情景。师生关系民主、平等、合作，学生 积极参与学习活动，对学习产生了浓厚的兴趣；教与学两者之间的信息交流充分、畅通， 反馈及时，学生能及时获得成功的体验，并矫正错误信息，使学生更多、更有效地实现 学。 导学式五步教学法植根于教学实践，依托于理论，为了使其更好地为教学服务，本 文对导学式五步教学法进行了...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
一、 问题的提出
    （一） 现行教学方法中的潜在危机
        1. 课堂教学指导思想的偏差
        2. 滞后的教学现状
        3. 学生的不会学习与综合能力差
    （二） 时代呼唤新型的教学方法
        1. 学习化社会对“学”的重新认识
        2. 授人以“渔”是教师的最高教学境界
        3. 实现教学变革须教改学改同步进行
二、 导学式五步教学法的理论基础
    （一） 导学式五步教学法的教学论基础
        1. 赞可夫的教学思想
        2. 巴班斯基的教学思想
        3. 苏霍姆林斯基的教育思想
    （二） 导学式五步教学法的心理学基础
        1. 导学式五步教学法的控制系统
        2. 导学式五步教学法的执行系统
    （三） 导学式五步教学法学习论基础
        1. 罗杰斯人本主义学习理论
        2. 布鲁纳的发现学习法
三、 导学式五步教学法的目标、原则及特征
    （一） 导学式五步教学法的目标
    （二） 导学式五步教学法的原则
        1. 科学性原则
        2. 主体性原则
        3. 发展性原则
        4. 教与学最优化原则
    （三） 导学式五步教学法的特征
        1. 更新了教学思想观念
        2. 注重研究学法，依学论教
        3. 课堂教学模式设计的优化
        4. 多种学习方法的有机统一
        5. 多种交往方式的有机统一
        6. 导学式五步教学法体现了课堂教学素质化
四、 导学式五步教学法的实施
    （一） 导学式五步教学法的操作程序
        1. 检测
        2. 设疑
        3. 阅读
        4. 互讲
        5. 练习
    （二） 导学式五步教学法的学习活动类型
    （三） 导学式五步教学法的教学策略
        1. 提高学生学习积极性的教学策略
        2. 增加学生参与课堂学习机会的教学策略
        3. 对课堂教学过程进行有效调控的策略
五、 导学式五步教学法的实践效果
    （一） 在日常教学中，有利于大面积提高教学质量
    （二） 学习后进生转化明显
    （三） 化学竞赛成绩显著
    （四） 激发了学生学习兴趣，为学生进步打下了良好基础
    （五） 产生了较大的社会效益
六、 导学式五步教学法的进一步研究方向与展望
注释
主要参考文献
后记



本文编号：3880027