玉溪二职中开展自管自治强化管理规范训练对学生心理健康影响的实证研究
发布时间：2022-12-03 23:42
现阶段中等职业学校生源素质普遍较差的问题日益突出,学校“管”和学生“被管”的矛盾没有得到有效解决,但怎样出创新改变主观被动的管理局面却是一个难题,如果把握不好管理的强度,教育和管理就是无效的,对学生心理健康还会产生负面的影响。玉溪二职中按照以人为本、和谐发展的育人原则,学习和借鉴部队的管理模式,基于强化管理规范训练和养成教育的基础上,搭建换位互动学生自管自治学校“三操一活动”实践基础平台,促使学生在自管自治中从“被管理者”换位变为“管理者”的角色体验,扩大学校教育管理时空,形成完整规范的训练既培养学生的实践能力,又达到体育训练目的,形成学生自信、顽强、团结等优良品质,这种管理模式不仅有效化解了学生管理的困局,而且有效地提升学生的“三操一活动”实践能力和综合素质,促进学生身心健康发展,实现德智体美劳等全面发展的教育目标。本课题主要是通过查阅有关学生自管自治管理及学生心理发展的相关著作、期刊数据库及因特网上的文献资料,选取开展自管自治的玉溪二职中和峨山职中学生作为被试对象,通过问卷及访谈的方法,获得两校学生心理成长因素的对比数据,采用SPSS18统计软件包进行统计,分析玉溪二职中开展学生强...
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 开展学生自管自治的政策依据
1.2 开展学生自管自治的理论依据
1.2.1 团体动力学理论
1.2.2 西方的“文化匹配”理论
1.2.3 心理活动定势和强化管理
1.3 开展学生自管自治的现实依据
1.3.1 个性发展需求
1.3.2 心理成长需求
1.3.3 社会发展需求
2 文献综述
2.1 概念的界定
2.1.1 学生自管自治概念
2.1.2 心理健康定义
2.2 国内外研究现状
3 实证研究对象、方法及内容
3.1 实证研究对象
3.2 实证研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 行动研究的方法
3.3 实证研究内容
3.3.1 开展丰富的校园文化活动增强学生的参与意识
3.3.2 建立完善学生心理咨询辅导中心工作机制
3.3.3 建立完善学生自管自治的管理体系
3.3.4 建立学生自管自治管理的保障
4 调查结果与分析
4.1 调查结果
4.1.1 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况比较
4.1.2 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况高一年级比较
4.1.3 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况高二年级比较
4.1.4 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况男生比较
4.1.5 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况女生比较
4.2 原因分析
4.2.1 玉溪二职中学生总体心理健康水平低的原因分析
4.2.2 玉溪二职中高一学生的心理健康水平低的原因分析
4.2.3 玉溪二职中高二学生的心理健康水平高的原因分析
5 讨论
5.1 强化训练容易产生的规范偏差
5.1.1 容易产生逆反情绪、疲劳情绪
5.1.2 把学生出现的心理问题误作为思想问题
5.2 避免问题出现的解决办法
5.2.1 在学生自管自治学校中解决学生心理问题
5.2.2 在学生自管自治管理中可以提高管理者队伍水平建设
5.2.3 建立和谐人际关系的需要
5.3 玉溪二职中学校的强化管理规范训练效果
5.4 学校的强化管理规范训练的前途
6 结论与建议
6.1 结论
6.1.1 以开展学生自管自治为载体,活化“规范训练”
6.1.2 以良好的校园文化为支撑,深化“规范训练”
6.1.3 以思想道德实践教育为引领,熟化“强化训练”
6.1.4 症状自评量表(SCL—90)问卷分析结论
6.2 建议
7 参考文献
8 附件
附件一：症状自评量表(SCL—90)
附件二：玉溪二职中自管自治对中职学生行为习惯的影响调查报告
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]积极心理健康教育下学生管理策略的研究[J]. 隋志辉. 中国校外教育. 2015(17)
[2]浅论中职学校心理健康教育体系的构建[J]. 李存兰. 课程教育研究. 2015(11)
[3]学生自主管理模式在我校心理健康教育中的实践探索[J]. 蒋英. 好家长. 2015(03)
[4]心理契约:高校学生团队自主管理有效性的灵魂[J]. 吴国庆,陈丽玫. 职业时空. 2014(09)
[5]中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考[J]. 朱勇. 生活教育. 2014(S1)
[6]半军事化管理对航海类高职生心理健康影响的实证研究[J]. 周娟,顾鸿. 中国健康心理学杂志. 2012(10)
[7]积极心理暗示对中职学生自主管理的影响[J]. 杜信耀. 新课程研究(中旬刊). 2012(07)
[8]体育高考生考前心理素质强化训练的措施[J]. 余丰产,冯遵胜. 田径. 2012(07)
[9]陶行知论学生自治[J]. 马延朝. 教学与管理. 2012(06)
[10]中职学校学生自主管理心理问题研究[J]. 郑昕. 教育教学论坛. 2011(33)
硕士论文
[1]中职生自我管理状况调查与对策研究[D]. 王晓玉.鲁东大学 2014
[2]关于中等职业学校学生道德行为自我管理的研究[D]. 张天昕.上海师范大学 2005
本文编号：3707205
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 开展学生自管自治的政策依据
1.2 开展学生自管自治的理论依据
1.2.1 团体动力学理论
1.2.2 西方的“文化匹配”理论
1.2.3 心理活动定势和强化管理
1.3 开展学生自管自治的现实依据
1.3.1 个性发展需求
1.3.2 心理成长需求
1.3.3 社会发展需求
2 文献综述
2.1 概念的界定
2.1.1 学生自管自治概念
2.1.2 心理健康定义
2.2 国内外研究现状
3 实证研究对象、方法及内容
3.1 实证研究对象
3.2 实证研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 行动研究的方法
3.3 实证研究内容
3.3.1 开展丰富的校园文化活动增强学生的参与意识
3.3.2 建立完善学生心理咨询辅导中心工作机制
3.3.3 建立完善学生自管自治的管理体系
3.3.4 建立学生自管自治管理的保障
4 调查结果与分析
4.1 调查结果
4.1.1 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况比较
4.1.2 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况高一年级比较
4.1.3 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况高二年级比较
4.1.4 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况男生比较
4.1.5 玉溪二职中与峨山职中学生心理健康状况女生比较
4.2 原因分析
4.2.1 玉溪二职中学生总体心理健康水平低的原因分析
4.2.2 玉溪二职中高一学生的心理健康水平低的原因分析
4.2.3 玉溪二职中高二学生的心理健康水平高的原因分析
5 讨论
5.1 强化训练容易产生的规范偏差
5.1.1 容易产生逆反情绪、疲劳情绪
5.1.2 把学生出现的心理问题误作为思想问题
5.2 避免问题出现的解决办法
5.2.1 在学生自管自治学校中解决学生心理问题
5.2.2 在学生自管自治管理中可以提高管理者队伍水平建设
5.2.3 建立和谐人际关系的需要
5.3 玉溪二职中学校的强化管理规范训练效果
5.4 学校的强化管理规范训练的前途
6 结论与建议
6.1 结论
6.1.1 以开展学生自管自治为载体,活化“规范训练”
6.1.2 以良好的校园文化为支撑,深化“规范训练”
6.1.3 以思想道德实践教育为引领,熟化“强化训练”
6.1.4 症状自评量表(SCL—90)问卷分析结论
6.2 建议
7 参考文献
8 附件
附件一：症状自评量表(SCL—90)
附件二：玉溪二职中自管自治对中职学生行为习惯的影响调查报告
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]积极心理健康教育下学生管理策略的研究[J]. 隋志辉. 中国校外教育. 2015(17)
[2]浅论中职学校心理健康教育体系的构建[J]. 李存兰. 课程教育研究. 2015(11)
[3]学生自主管理模式在我校心理健康教育中的实践探索[J]. 蒋英. 好家长. 2015(03)
[4]心理契约:高校学生团队自主管理有效性的灵魂[J]. 吴国庆,陈丽玫. 职业时空. 2014(09)
[5]中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考[J]. 朱勇. 生活教育. 2014(S1)
[6]半军事化管理对航海类高职生心理健康影响的实证研究[J]. 周娟,顾鸿. 中国健康心理学杂志. 2012(10)
[7]积极心理暗示对中职学生自主管理的影响[J]. 杜信耀. 新课程研究(中旬刊). 2012(07)
[8]体育高考生考前心理素质强化训练的措施[J]. 余丰产,冯遵胜. 田径. 2012(07)
[9]陶行知论学生自治[J]. 马延朝. 教学与管理. 2012(06)
[10]中职学校学生自主管理心理问题研究[J]. 郑昕. 教育教学论坛. 2011(33)
硕士论文
[1]中职生自我管理状况调查与对策研究[D]. 王晓玉.鲁东大学 2014
[2]关于中等职业学校学生道德行为自我管理的研究[D]. 张天昕.上海师范大学 2005
本文编号：3707205
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyuxinli/3707205.html