青岛市幼儿教师信息素养的现状调查与培训对策研究

发布时间：2016-10-23 20:05

  本文关键词：青岛市幼儿教师信息素养的现状调查与培训对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

《山东师范大学》 2015年

青岛市幼儿教师信息素养的现状调查与培训对策研究

白恩唐  

【摘要】：当今社会高度信息化，学前教育信息化也是大势所趋。幼儿教师的信息素养成为了衡量其综合素质的重要指标。随着学前教育得到国家政府的空前重视，加强幼儿教师的培养和培训，提高幼儿教师队伍整体素质，成为了当前和今后相当一段时期内国家教育战略的重要内容之一。 本课题通过文献研究法、问卷调查法和访谈法对青岛市幼儿教师的信息素养情况从信息化环境、信息意识和态度、信息技术知识和技能掌握、信息技术与教育教学活动整合、信息技术促进家园互动、信息技术促进个人终身学习和自主发展、参加信息技术培训情况7个方面进行了全面调查。通过对青岛市6区4市585名幼儿教师样本的问卷分析，得出了青岛市幼儿教师信息素养的现状情况。发现了幼儿教师在信息技术知识和技能、信息技术促进家园互动和信息技术促进终身学习和自主发展方面存在的问题，，进而提出了7点培训对策。即抓好信息化环境建设，让幼儿教师培训后有用武之地；做好培训需求调研，增强培训工作的针对性；强化信息化教育理念，让幼儿教师对信息化教学产生需求和依赖；集中培训与跟踪指导相结合，提高培训实效性和长效性；突出培训重点，提高培训效率；采取多元评价，增强培训效果；加强培训资源建设，做好自主学习和园本培训支持。 在暑假进行的幼儿教师信息技术培训中灵活应用了这些对策。经过对随机抽取的10名参训教师的访谈，发现这些培训对策的应用有效地提高了培训的效率，增强了培训效果，开启了幼儿教师信息技术培训的新模式。这些培训对策将从培训方式、培训内容、培训策略和培训组织等各个角度对幼儿教师信息技术培训实践提供非常有价值的指导和借鉴。从而指导青岛市后续开展的幼儿教师信息技术培养和培训工作，也为其他同类地市幼儿教师的培养培训工作提供了切实可行对策参考，以期促进全国学前教育事业的繁荣发展。 限于研究者的水平和时间，研究过程仍存在很多不足，如调查问卷的问题及选项设置还不是非常科学规范；对调查问卷统计结果的分析挖掘得不够深刻；开展跟踪性评价的评价量规还不够规范等等。在今后的研究中，随着网络环境的不断完善，将把微信订阅号公众平台在幼儿教师信息技术培训中的广泛应用作为研究的重点，将集中培训与跟踪培训充分地结合起来，建立起幼儿教师信息技术培训和信息素养提升的长效机制。

【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615;G434
【目录】：

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本文编号：151036