共享:促进学生参与的课堂预设变革

发布时间：2022-12-07 01:22

　　当前课堂预设的根本问题在于其是教师单方面的意志体现,而在实施时却由教师和学生共同参与,虽然教师在预设时会尽可能地考虑学生的想法和反应,但是归根究底预设都是教师单方面做主的"专有地带",课堂预设在实践中不容易得到学生的有效配合,难以促成课堂预设的精彩生成。要使课堂预设变革产生实效性,就不能仅仅把变革集中在对教师的预设策略、预设素质等方面的"改良",还需要使学生也参与到课堂预设中,使教师和学生共享课堂预设,使课堂预设成为学生的"动感地带",通过预设主体的彻底调整,使课堂预设形成实质性的变革。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、课堂预设变革的关键在共享
二、共享对课堂预设变革的重要作用
    (一) 调动学生参与课堂预设的积极性
    (二) 缓和课堂预设和生成之间的矛盾
    (三) 促进课堂预设和生成的矛盾协调
三、课堂预设变革中的共享路径
    (一) 师生共同参与课堂教学内容预设
    (二) 师生共同参与课堂教学环节设计
    (三) 师生共同参与课堂教学方法预设
    (四) 教师在课堂预设中为学生适当留白


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学中教师智慧的表现形式和课前预设——以英语课堂教学为例[J]. 董志浩,刘瑶瑶.  教育理论与实践. 2017(17)
[2]基于语用预设的高中语文文学作品教学[J]. 嵇云霞.  教育理论与实践. 2017(14)
[3]相信学生 尊重生成——例谈数学课堂中的“预设”与“生成”[J]. 李新建.  小学数学教育. 2017(08)
[4]高效课堂:从“精心预设”到“精彩生成”间嬗变与平衡发展的原生态课堂[J]. 陆庆高.  教育实践与研究（A）. 2017(02)



本文编号：3711978