高中生学校适应的影响因素及内在机制研究

发布时间：2022-12-09 18:10

　　学校适应是学生顺利完成学校任务并良好度过学校生活的程度,可以用情感、学业和行为三方面的指标来衡量,本研究主要选择情绪和行为进行研究。情绪调节策略是个体在情绪发生过程中所选择的调节方式。在情绪发生的不同阶段,个体会采取不同的情绪调节策略,而重新评价和表达抑制是两种普遍的具体策略。情绪调节在高中生学校适应过程中具有重要的作用,面临人生转折的高中生,在应对自身的身心发展和特有的学业竞争压力下,由于情绪调节不当,出现了诸如学校适应问题。因而从情绪调节入手,探讨其学校适应,有助于现实问题的解决,有助于学生的健康成长,因此本研究具有重要的理论和实践意义。 本研究以学校适应行为量表、情绪调节量表、青少年生活事件量表、艾森克人格问卷和状态-特质焦虑量表为工具,以长沙和湘潭地区8所中学的1340名高中生为被试,主要探讨以下四个方面的问题：（1）高中生学校适应的现状和情绪调节的特点；（2）影响高中生学校适应的因素;（3）情绪调节策略在高中生学生适应过程中的作用（4）根据相关研究成果以及本研究的结论探讨提高高中生学校适应能力的教育策略。 研究结果显示：（1）总体上高中生学校适应行为发展较... 

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 选题意义
    1.3 国内外文献综述
        1.3.1 学校适应的相关理论及发展特点探讨
        1.3.2 情绪调节的相关理论及发展特点探讨
        1.3.3 人格、情绪调节和学校适应的关系研究
        1.3.4 生活事件、情绪调节和学校适应的关系研究
第二章 问题的提出与研究假设
    2.1 问题的提出
    2.2 拟研究的问题和研究假设
        2.2.1 高中生学校适应和情绪调节的基本特征
        2.2.2 高中生人格、生活事件、情绪调节策略与学校适应的关系
        2.2.3 重新评价在人格、生活事件与学校适应之间具有中介作用
第三章 研究方法
    3.1 研究被试
    3.2 研究工具
    3.3 研究程序
第四章 结果与分析
    4.1 高中生学校适应的基本特征
        4.1.1 高中生学校适应行为各分数段的人数分布
        4.1.2 高中生学校适应行为的发展特点分析
        4.1.3 高中生焦虑情绪的发展特点分析
        4.1.4 高中生学校适应的城乡和学校类型差异分析
        4.1.5 不同班级地位高中生学校适应行为的差异分析
    4.2 高中生情绪调节策略的发展特点分析
    4.3 高中生生活事件的发展特点分析
    4.4 人格与学校适应的关系分析
    4.5 生活事件与学校适应的关系分析
    4.6 情绪调节策略与学校适应的关系分析
    4.7 情绪调节策略中介效应的检验
        4.7.1 各潜变量的相关分析
        4.7.2 检验中介效应的测量模型
        4.7.3 检验中介效应的结构模型
第五章 综合讨论与教育启示
    5.1 综合讨论
        5.1.1 高中生学校适应的基本状况分析
        5.1.2 高中生情绪调节策略的基本状况分析
        5.1.3 人格与学校适应关系的分析
        5.1.4 生活事件与学校适应关系的分析
        5.1.5 情绪调节策略与学校适应关系的分析
        5.1.6 学校适应的路径分析
    5.2 教育启示
        5.2.1 把握高中生学校适应的现状
        5.2.2 提倡人格教育,促进人格适应
        5.2.3 谨慎处理学生的反社会行为
        5.2.4 有效使用情绪调节策略,提高自我调适能力
第六章 研究结论与展望
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间发表论文目录
附录B 调查问卷(部分)


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年社会适应行为的发展特点[J]. 聂衍刚,林崇德,彭以松,丁莉,甘秀英.  心理学报. 2008(09)
[2]青少年社会适应行为与大五人格的关系[J]. 聂衍刚,林崇德,郑雪,丁莉,彭以松.  心理科学. 2008(04)
[3]情绪反应时间动力性的研究现状与展望[J]. 李改,方平,姜媛.  心理科学进展. 2008(02)
[4]应对策略在大学生依恋与负性情绪中的中介作用[J]. 周婵,耿静怡,蒋奖,贾晴.  中国临床心理学杂志. 2007(06)
[5]离异家庭初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理健康的结构模型研究[J]. 余欣欣,郑雪.  中国特殊教育. 2007(09)
[6]认知情绪调节策略在大学生生活事件和生活满意度间的中介作用[J]. 刘启刚,李飞.  中国临床心理学杂志. 2007(04)
[7]认知情绪调节策略在大学生生活事件与心理健康间的作用分析[J]. 刘启刚,刘永贤.  医学与社会. 2007(08)
[8]云南省中小学生师生关系发展特点及对学校适应的预测[J]. 杨阿丽,方晓义,李辉,蔺秀云,刘倩倩.  心理发展与教育. 2007(02)
[9]社会适应行为的结构与理论模型[J]. 聂衍刚,郑雪,万华,丁莉.  华南师范大学学报(社会科学版). 2006(06)
[10]高职医学新生人格、生活事件、应对方式与心理健康的通径分析[J]. 盛爱萍,沈毅.  中国卫生统计. 2006(06)

博士论文
[1]青少年社会适应行为及影响因素的研究[D]. 聂衍刚.华南师范大学 2005

硕士论文
[1]大学生情绪调节策略与父母教养方式及社会支持的关系研究[D]. 宋欣欣.汕头大学 2007
[2]大学生情绪调节方式与生活满意度研究[D]. 王春花.华南师范大学 2007
[3]大学生人格特征、社会支持与学校适应的关系研究[D]. 董增云.陕西师范大学 2007
[4]中小学生家庭环境与学校适应的关系研究[D]. 汪清华.南京师范大学 2007
[5]情绪社会化过程中的适应技能与人格特质的关系[D]. 侯春娜.吉林大学 2006
[6]青少年学生危险行为及其与人格特质关系的研究[D]. 支愧云.山东师范大学 2005
[7]不同目标定向儿童情绪调节策略研究[D]. 赵春黎.首都师范大学 2004
[8]上海市高一学生焦虑及影响因素的研究[D]. 杜剑文.华东师范大学 2002



本文编号：3715126