高中生未来时间洞察力、压力知觉与问题解决能力关系研究

发布时间：2022-11-04 19:35

　　本研究试图探讨高中生未来时间洞察力、压力知觉与问题解决能力的关系。采用《青少年未来时间洞察力量表》、《压力知觉量表》及《高中生问题解决能力量表》,对黑龙江省两所学校415名高中生进行测量。研究结果如下:（1）高中生未来时间洞察力总体上处于中等水平,主要表现为对未来消极与未来积极的取向上。在年级、家庭所在地、担任班干、父母鼓励自主决策、成绩、能否考上重点大学上均存在差异。（2）高中生压力知觉总体上处于中等水平,主要表现为紧张感。在是否担任班干、年级、父母鼓励自主决策、成绩、能否考上重点大学上差异显著。（3）高中生问题解决能力总体上处于中等水平,主要表现为对问题解决的态度上。在性别、家庭所在地、是否担任班干、父母最高学历、父母鼓励自主决策、成绩以及能否考上重点大学上均差异显著。（4）未来时间洞察力、问题解决能力分别与压力知觉之间呈显著负相关;未来时间洞察力与问题解决能力呈显著正相关。（5）未来时间洞察力、压力知觉均对问题解决能力具有预测作用。（6）压力知觉在未来时间洞察力与问题解决能力之间起到部分中介作用。 

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

青少年未来时间洞察力量表验证模型（标准化路径系数）

压力知觉量表验证模型（标准化路径系数）

高中生问题解决能力量表验证模型（标准化路径系数）

【参考文献】：
期刊论文
[1]时间洞察力对成瘾行为的影响及其机制[J]. 曹华,杨玲,何圆圆,苏红婷,张建勋,张炀.  心理科学进展. 2019(04)
[2]PISA2015协作式问题解决表现与影响因素探析——以中国四省市学生为例[J]. 许世红,李梅菊.  教育参考. 2019(01)
[3]STEM教育背景下学生问题解决能力的培养[J]. 樊雅琴,黄若琳,崔迎,周东岱.  现代教育技术. 2019(01)
[4]中学生学业拖延及其与时间洞察力的关系研究[J]. 曾玲娟,张冕,彭叶.  教学与管理. 2018(24)
[5]毕业生未来时间洞察力对主观幸福感的影响:社会支持和职业决策自我效能感的多重中介效应[J]. 梁群君,武碧云,林妙莲,李放,郑雪.  中国临床心理学杂志. 2017(06)
[6]教育大数据背景下log数据挖掘与应用——以PISA（2012）中国区问题解决测验为例[J]. 首新,叶萌,胡卫平,刘念,王红艳.  电化教育研究. 2017(12)
[7]护理本科生问题解决能力与自主学习准备度的关系:学业自我效能的中介效应[J]. 张晓红,罗如珍,张春梅,刘彦慧,刘慧慧,张培培.  护理研究. 2017(33)
[8]时间洞察力对拖延行为的影响机制:时间折扣的中介作用[J]. 宋梅歌,冯廷勇.  心理发展与教育. 2017(06)
[9]初中生积极适应的发展轨迹:基于潜变量增长模型的分析[J]. 李彩娜,顾娇娇,王甲,焦思.  心理科学. 2017(05)
[10]有精神病风险综合征的大学生的压力知觉和应对方式[J]. 詹辰雨,史靖宇,毛梓煜,赵旭东.  中国心理卫生杂志. 2017(08)

博士论文
[1]基于PISA的学生问题解决能力研究[D]. 朱小虎.华东师范大学 2016
[2]高中生问题解决能力发展的实证研究[D]. 刘友霞.华东师范大学 2015
[3]认知诊断视角的地理问题解决能力评价研究[D]. 冯士季.华中师范大学 2014
[4]大学生未来时间洞察力的理论和实证研究[D]. 宋其争.西南师范大学 2004

硕士论文
[1]初中生地理问题解决能力的培养研究[D]. 李平卫.广西师范大学 2017
[2]高考复读生压力知觉与成就动机、心理资本的关系研究[D]. 杨秀.安徽师范大学 2017
[3]时间洞察力对拖延行为的影响及其神经基础[D]. 宋梅歌.西南大学 2016
[4]医学生拖延行为与未来时间洞察力、压力知觉的关系研究[D]. 王芬芬.山东师范大学 2013
[5]认知评价在工作压力过程模式中的作用研究[D]. 李旭培.首都师范大学 2008



本文编号：3701208