当前高职院校思想政治理论课教师职业幸福感缺失的表现、成因及对策

发布时间：2016-10-02 12:36

  本文关键词：九十年代中期以来美国师范教育的发展危机与改革趋势，由笔耕文化传播整理发布。

《华中师范大学》 2012年

当前高职院校思想政治理论课教师职业幸福感缺失的表现、成因及对策

张小红  

【摘要】：教师的职业幸福感就是教育幸福,提高教师职业幸福一方面有助于提高教师自身生命质量,另一方面进一步增强其工作效率,培养出更加幸福的受教育者。提高教师职业幸福是构建和谐学校,建设社会主义精神文明的迫切需要。本文主要采用问卷调查法和访谈法相结合的方法对高等职业技术学校思想政治理论课教师这样一个群体进行调查分析,主要研究这个群体幸福感缺失的表现,然后进行原因分析,最后提出相应的对策增强其职业幸福感。 调查显示：从总体来看,高职院校思想政治理论课教师职业幸福感缺失,他们在工作中存在身体健康状态不佳,人际关系不和谐,工作动力不足,教学创新乏力和乐教状态不佳等现象。文章探讨了影响高职院校思想政治理论课教师幸福感的多方面原因,外在因素有：学校领导重专业课,轻思想政治理论课；工作强度大；劳动报酬偏低；专业发展制度不健全；评价机制不完善；缺乏和谐的人际关系网。内在因素有：教师缺乏职业认同感；教学能力有待提高。提高幸福感的对策主要有：学校重视思想政治理论课的学科发展；加强学校的人文关怀；在全社会形成尊重高职院校政治课教师氛围；社会保证教师的物质利益；完善教师评定机制；教师自身要正确认识工作的价值；教师提高教育教学能力。

【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G711
【目录】：

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