我国师范大学教育学院院长角色冲突研究

发布时间：2017-03-24 15:12

  本文关键词：我国师范大学教育学院院长角色冲突研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国师范大学承担着教师教育的主要任务，教育学院作为师范大学的特色组织，在教师教育方面也承担着重要责任，教育学院院长作为学院的主要负责人，其角色扮演的成功与否对教育学院乃至整个师范大学都有一定的影响。本文运用了社会学中的角色理论和组织行为学中的领导理论，通过对相关文献的搜集、整理和分析，对我国师范大学教育学院院长的角色冲突问题进行研究，主要围绕以下几个方面进行：我国师范大学教育学院院长角色冲突的表现有哪些？产生角色冲突的根源是什么？如何化解这些冲突？ 教育学院作为师范大学的重要组成部分，其要实现的功能要结合教育学院自身的教育目标来规定，师范大学教育学院主要具有以下三个功能，第一，培养高素质的教育人才。第二，深化和创新教育科研。第三，为社会提供有关教育方面的指导、咨询服务。通过对我国师范大学教育学院的地位与功能的了解，有助于我们对师范大学教育学院院长的角色进行定位，主要包括：教育学科建设的指导者、师范大学改革与发展的践行者、我国教师教育使命的重要承担者三个教育学院院长所特有的角色，另外，教育学院院长作为大学院长中的一员，，还要扮演着领导者、管理者、学术人的角色。 笔者通过文献法，对我国师范大学教育学院院长角色冲突的表现进行了总结，主要包括：角色扮演过程中无法克服不良情绪，易产生挫败感；学术人角色与行政管理者角色之间存在冲突；角色扮演过程中缺少相应的权力；教育学院院长应然的角色扮演与所处地位之间存在冲突。为了解以上角色冲突产生的原因，笔者对教育学院院长产生角色冲突的根源进行了分析，主要找到以下几个原因：个体人格特质与教育学院院长职位不匹配；院长“双肩挑”现象普遍，使其角色负荷过重；角色资源不足，妨碍教育学院院长角色功能的实现；师范大学综合化导致其教师教育特色不明显。通过分析可以看出，教育学院院长产生角色冲突的原因，包括个体、制度等多个方面，因此，在寻找解决措施时，也应该面面俱到，笔者认为，要想有效化解师范大学教育学院院长的角色冲突，应该从以下几个方面入手：组织教育学院院长进行任职培训，提高角色扮演能力；进一步明确教育学院院长的岗位职责；完善责权统一的高校内部管理体制；切实确立教育学院在师范大学的重要地位。
【关键词】：师范大学 教育学院院长 角色冲突
【学位授予单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G657.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-22
• 一、选题背景和研究意义9-10
• （一）选题背景9
• （二）研究意义9-10
• 二、相关概念与理论基础10-15
• （一）相关概念10-13
• （二）理论基础13-15
• 三、研究现状15-20
• （一）国内相关研究15-17
• （二）国外相关研究17-20
• 四、研究方法20-22
• （一）文献研究法20-21
• （二）定性分析法21-22
• 第二章 我国师范大学教育学院院长角色功能定位22-31
• 一、我国师范大学教育学院的地位与功能22-25
• （一）我国师范大学教育学院的地位22-23
• （二）我国师范大学教育学院的功能23-25
• 二、我国师范大学教育学院院长的角色功能定位25-31
• （一）我国教育学科建设的指导者25-26
• （二）我国师范大学改革与发展的践行者26-27
• （三）我国教师教育使命的主要承担者27-31
• 第三章 我国师范大学教育学院院长角色冲突的表现31-36
• 一、角色扮演过程中无法克服不良情绪，易产生挫败感31-32
• 二、学术人角色与行政管理者角色之间存在冲突32-34
• （一）角色之间存在依赖关系，需同时扮演多种角色32-33
• （二）不同角色期望之间存在冲突33-34
• 三、角色扮演过程中缺少相应的权力34
• 四、教育学院院长应然的角色扮演与所处地位之间存在冲突34-36
• 第四章 我国师范大学教育学院院长角色冲突的根源36-41
• 一、个体人格特质与教育学院院长职位不匹配36-37
• （一）人格特质的定义36
• （二）人格特质对教育学院院长工作的影响36-37
• 二、教育学院院长“双肩挑”现象普遍，使其角色负荷过重37-39
• （一）琐事太多，精力上处于超负荷状态38
• （二）专业知识发展受牵制38-39
• 三、角色资源不足，妨碍教育学院院长角色功能的实现39-40
• （一）物质资源不充足妨碍教育学院院长的角色扮演39
• （二）角色权力与职责不匹配39-40
• 四、师范大学综合化导致其教师教育特色不明显40-41
• 第五章 我国师范大学教育学院院长角色冲突的化解41-48
• 一、组织教育学院院长进行任职培训，提高角色扮演能力41-42
• （一）进行管理技能的培训41
• （二）学习角色扮演技能41-42
• 二、进一步明确教育学院院长的岗位职责42-45
• （一）进一步明确教育学院各领导的职责43-44
• （二）完善党政工作管理体制，从制度上为教育学院院长减压44-45
• 三、完善责权统一的高校内部管理体制45-46
• 四、切实确立教育学院在师范大学的重要地位46-48
• （一）切实确立以教师教育为特色的办学目标46-47
• （二）教育学院进行改革，突出教育学院的专业性47-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-52
• 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文学术论文52-53
• 致谢53

【参考文献】

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本文编号：265784