大学生物理学习态度调查与分析

发布时间：2017-04-12 14:20

  本文关键词：大学生物理学习态度调查与分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现今,许多学生在进入大学后对物理这门自然科学的学习态度整体下降,具体表现为掌握知识主动性降低、对学习的要求放低等。许多人怀疑是中国大学课堂教师教学模式导致了这种情况的发生,物理传统的教学模式遭到了许多教育研究者的批评与质疑。在传统的物理教学下,大学生学习态度到底是怎样变化的?大学生对物理的认知水平又是怎样?现今在大学中流行的同伴教法是否对学生物理学习的态度降低有所阻碍?在不同物理教学模式下男女对物理态度与认知是否有所差异?本研究主要利用CLASS调查问卷调查了在一学年的大学物理学习后,传统物理教学和同伴教学两种教学模式对非物理专业学生的物理学习态度的改变情况,并分析两种物理教学对学生物理学习的认知态度的影响是否有所不同。本文从整体态度和各维度态度两方面进行分析,通过调查一学年两种物理教学前后,学生物理学习态度的变化发现,不管是物理传统教学还是物理同伴教学,学生的物理学习的整体态度均下降,且整体态度的降低没有性别差异性。对各维度态度调查表明,不管是哪种教学模式,学生在大部分维度的态度均降低,同时,两种教学对男女各维度态度改变而言,各有优劣。但同伴教学后男生态度降低维度要比传统教学男生降低维度少很多。这一现象表明同伴教学对于男生态度改变应该是有正向作用的。而对女生各维度态度改变而言,两种教学各有侧重,并无明显优劣之分。通过对学生学习态度进行调查,弄清楚出现这些现象的原因能使我们更加明了学生在哪些维度态度有所降低,从而针对这些维度的改变及时调整或者制定教学方式和方法,不断探索新的、有利于提高学生科学态度的教学模式是本研究的意义所在。
【关键词】：CLASS 物理学习态度 同伴教学
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：O4-4;G642
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究意义11
• 1.4 研究思路11-12
• 1.5 研究方法12-13
• 1.6 创新点13-14
• 2 研究的理论基础以及相关综述14-18
• 2.1 态度和学习态度14
• 2.2 物理学习态度14
• 2.3 有关学习态度的研究综述14-16
• 2.3.1 国外有关综述14-16
• 2.3.2 国内有关综述16
• 2.4 物理传统教学16
• 2.5 物理同伴教学16-18
• 3 研究工具简介18-21
• 3.1 常用的态度测量工具介绍18
• 3.2 CLASS测量工具18-21
• 3.2.1 CLASS简介18-19
• 3.2.2 CLASS问卷的特点19-20
• 3.2.3 CLASS问卷应用20-21
• 4 大学生物理学习态度调查研究21-40
• 4.1 大学生物理学习态度调查设计21-22
• 4.2 传统班与实验班整体科学态度调查22-24
• 4.3 传统班与实验班各维度科学态度调查24-28
• 4.4 传统班与实验班男女整体态度调查28-30
• 4.5 传统班与实验班男女各维度变化情况分析30-40
• 5 研究结果以及分析40-44
• 5.1 学生整体态度结果分析40-41
• 5.1.1 两种教学方法下学生整体态度改变结果分析40
• 5.1.2 两种教学法下不同性别的学生整体学习态度改变结果分析40-41
• 5.2 学生各维度态度结果分析41-44
• 5.2.1 传统班与实验班前后各维度分析41-43
• 5.2.2 传统班与实验班男女教学前后各维度分析43-44
• 6 小结与反思44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47

【参考文献】

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1 王松波;彭晓岚;;大学生学习态度的比较与思考[J];湖北成人教育学院学报;2012年05期

  本文关键词：大学生物理学习态度调查与分析，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：301464