产教融合视角下应用型本科高校一流课程建设策略研究

发布时间：2022-01-17 00:01

　　课程是产教融合的出发点和落脚点,课程改革的成功最终决定产教融合的成功。文献、调研对比分析发现,浙江省应用型本科高校一流课程建设存在课程管理"路径依赖"、教师发展"本领恐慌"、质量保障"文化缺失"等困境。解决这一困境,需要校企共施课程管理,重塑一流课程建设内涵与特色;产教协同教师发展,满足一流课程建设应用型师资需求;厚植工匠质量文化,保障一流课程建设可持续发展。 

【文章来源】：中国大学教学. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、产教融合与应用型本科高校一流课程建设的适应性分析
    1．一流课程建设是应用型本科高校产教融合的应然选择
    2．产教融合是应用型本科高校一流课程建设的实然内涵
    3．两者的建设标准相互适应、互利共赢
二、浙江省应用型本科高校课程建设现状与困境
    1．浙江省应用型本科高校课程建设现状
    2．浙江省应用型本科高校一流课程建设面临的困境
三、产教融合视角下应用型本科高校一流课程建设策略
    1．校企共施课程管理，重塑一流课程建设内涵与特色
    2．产教协同教师发展，满足一流课程建设应用型师资需求
    3．厚植工匠质量文化，保障一流课程建设可持续发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高等学校本科专业设置调整研究——基于2013―2018年教育部公开数据[J]. 王建伟,娄自强.  河南科技学院学报. 2019(08)
[2]应用型大学质量文化与内部质量保障体系关系研究[J]. 李爱国.  北京联合大学学报. 2019(03)
[3]新时代高校思政课教师本领恐慌及其对策[J]. 金奇.  教育评论. 2018(10)
[4]基于产教融合视角的工匠精神培育研究[J]. 刘志国,刘志峰,张向阳.  中国高等教育. 2018(17)
[5]产教融合:普通本科高校向应用型转变的目标和路径[J]. 叶飞帆.  中国高等教育. 2017(22)
[6]论应用型本科院校教师的教育信念[J]. 胡耀东,俞锦超,费湘.  安徽工业大学学报(社会科学版). 2016(05)
[7]如何打造真正的大学课程[J]. 陆国栋.  中国大学教学. 2016(02)
[8]源自心灵的教学勇气——读帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》[J]. 巫新秋.  江苏教育. 2009(Z2)

博士论文
[1]维果茨基对现代西方心理学的影响[D]. 麻彦坤.南京师范大学 2005



本文编号：3593656