“新文科”拔尖人才培养质量的实证研究

发布时间：2022-02-15 04:25

　　"新文科"建设是顺应新时代发展要求,培"根"铸"魂"的重大国家战略部署,是"六卓越一拔尖"计划的重要组成部分,体现着中国人文社会学科的时代担当与学术自信。新文科建设在实践层面能否有效促进学生积极参与,实现以教学改革促进学生学习革命的初衷,需要秉持"以学生为中心"的实证研究来回答。本文基于"中国大学生学习与发展追踪研究"（CCSS）数据,分析发现,"新文科"拔尖人才在学习投入度、学习动机、学习意义感与高阶学习行为等指标上,具有不同于传统文科与基础学科拔尖人才的特征,建议我国新文科建设应培养面向未来,具有中国性、国际性和专业引领性的新文科拔尖创新人才。 

【文章来源】：中国大学教学. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计与方法
    1.研究工具
    2.调查对象
    3.统计方法
三、数据分析与发现
    1.新文科拔尖人才群体的“学习性投入”指标差异分析
    2.新文科拔尖人才群体的“学习动机”指标差异分析
    3.新文科拔尖人才群体的“学习意义感”指标差异分析
    4.新文科拔尖人才群体的“高阶学习行为”差异分析
四、结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]人文学科学生的学术志趣是怎么形成的[J]. 沈裕挺,沈文钦,刘斌.  教育学术月刊. 2019(03)
[2]志趣:大学拔尖创新人才培养的基础[J]. 陆一,史静寰.  教育研究. 2014(03)
[3]拔尖人才培养的国际论争及其启示[J]. 阎琨.  复旦教育论坛. 2013(04)



本文编号：3625913