高校马克思主义哲学教育创新研究

发布时间：2017-05-16 15:14

  本文关键词：高校马克思主义哲学教育创新研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：哲学教育的发展水平和普及程度体现了一个国家和民族的综合素质与文化力量。然而在我国,作为哲学教育主力军的马克思主义哲学教育却存在着把马克思主义哲学政治化、知识化、功利化等问题,丧失了马克思主义哲学教育的基本功能。因此,高校马克思主义哲学教育创新势在必行。马克思主义哲学教育的定位、目标等从根本上来说是受“哲学本性”制约的。因而本文从马克思主义哲学阶级性、实践性和批判性的本质特征着手,提出马克思主义哲学教育创新的原则,为马克思主义哲学教育创新指明方向。本文在研究我国高校马克思主义哲学教育发展历程及现状的基础上,认真分析了高校马克思主义哲学教育存在的问题及原因,认为我国高校马克思主义哲学教育经过多年的发展取得了一定成绩,但是在马克思主义哲学教育创新过程中存在着马克思主义哲学与现实脱节、马克思主义哲学与政治关系混淆、马克思主义哲学教材和教学规范性不足以及高校马克思主义哲学教育方式创新性不足等问题。而导致以上问题产生的主要原因包括马克思主义哲学教育创新意识弱化、马克思主义哲学教育应试化以及马克思主义哲学教育功利化等三个方面。本文通过对马克思主义哲学教育中存在问题的分析,探索哲学教育的创新对策和发展方向。马克思主义哲学教育未来发展和创新关键是以哲学的方式开展哲学教育。同时,要明确马克思主义哲学教育的目标和定位,厘清哲学与政治的关系,在创新教育体系和教育方式上进行变革,从而创新马克思主义哲学教育的模式,促进其教育功效的最大化。
【关键词】：高校 马克思主义哲学 哲学教育 创新
【学位授予单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B0-49;G642
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 课题的研究目标和意义11-12
• 1.2.1 课题的研究目标11
• 1.2.2 课题的研究意义11-12
• 1.3 国内外马克思主义哲学教育研究综述12-16
• 1.3.1 国外研究现状综述12-14
• 1.3.2 国内研究现状综述14-15
• 1.3.3 国内外研究现状述评15-16
• 1.4 研究思路、研究内容和研究方法16-18
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究内容16-17
• 1.4.3 研究方法17-18
• 第2章 高校马克思主义哲学教育概述18-25
• 2.1 马克思主义哲学教育的本质18-19
• 2.2 马克思主义哲学教育的发展历程19-22
• 2.2.1 奠基阶段19-20
• 2.2.2 曲折发展阶段20-21
• 2.2.3 探索与发展时期21-22
• 2.3 高校马克思主义哲学教育创新的原则22-24
• 2.3.1 理论与实践相结合原则22-23
• 2.3.2 真理性与价值性相统一原则23-24
• 2.3.3 逻辑与历史相统一的原则24
• 2.4 本章小结24-25
• 第3章 高校马克思主义哲学教育存在的问题与原因25-35
• 3.1 高校马克思主义哲学教育实践成果25-26
• 3.2 高校马克思主义哲学教育存在的问题26-31
• 3.2.1 马克思主义哲学教育与现实脱节26-27
• 3.2.2 马克思主义哲学与政治关系混淆27-28
• 3.2.3 马克思主义哲学教学与教材的规范性不足28-29
• 3.2.4 马克思主义哲学教育方式创新性不足29-31
• 3.3 高校马克思主义哲学教育存在问题的原因分析31-34
• 3.3.1 马克思主义哲学教育创新意识培养弱化31-32
• 3.3.2 马克思主义哲学教育应试化倾向严重32-33
• 3.3.3 马克思主义哲学教育功利化倾向明显33-34
• 3.4 本章小结34-35
• 第4章 高校马克思主义哲学教育创新的对策研究35-45
• 4.1 哲学观与马克思主义哲学教育的创新35-36
• 4.1.1 培育教育客体的奉献精神35-36
• 4.1.2 培养教育客体的批判精神36
• 4.1.3 提升受教育者的精神境界36
• 4.2 优化马克思主义哲学教育理念36-39
• 4.2.1 马克思主义哲学教育创新与个体需求的融合37-38
• 4.2.2 增强高校马克思主义哲学教育内容的时效性和针对性38
• 4.2.3 高校马克思主义哲学教育创新与现实紧密结合38-39
• 4.3 价值多元化背景下的马克思主义哲学教育创新39-41
• 4.3.1 价值多元化背景下加强马克思主义哲学教育的重要作用39-40
• 4.3.2 价值多元化背景下马克思主义哲学教育的创新40-41
• 4.4 马克思主义哲学教育创新体系构建41-42
• 4.4.1 课程体系与教学内容规范化建设41-42
• 4.4.2 哲学教学考核方式的规范化建设42
• 4.5 马克思主义哲学教育方式的多元创新42-43
• 4.5.1 多元教学模式的创新42-43
• 4.5.2 加快教学工具的现代化进程43
• 4.6 本章小结43-45
• 结论45-47
• 参考文献47-49
• 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果49-50
• 致谢50-51
• 作者简介51

【参考文献】

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本文编号：371187