高等教育大众化阶段的教与学模式:一致性建构的内涵阐释及案例实施

发布时间：2022-12-17 16:53

　　在高等教育大众化阶段,高等院校需要为不同学业需求的学生提供高挑战、高支持的学习环境。一致性建构作为成果为本教育在高等教育领域的教与学模式,特别强调以学生为中心,并能促进不同学业需求的学生获得丰富的学习体验。这一模式不仅保持了学习成果、教与学过程及评估任务的一致性,而且引导学生主动学习知识和进行意义建构。通过案例研究,运用量化实验与质性观察相结合的方法验证了一致性建构理论模式实施以后的有效性,并考查了学业基础较弱的学生在学习满意度、学业成绩、学习能力等方面的改进情况。研究结果表明,实施一致性建构可以帮助那些学业基础薄弱、学习动力不足的学生实现精英学生更容易达到的水平,这也为完善高等教育大众化阶段的大众教与学模式提供了一种切实可行的方案。 

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、研究问题与目的
二、一致性建构的理论溯源与内涵阐释
    (一)成果为本教育与一致性建构
    (二)一致性建构的内涵:成果、学习建构与评估
        第一,设立高挑战、多层次的预期学习成果。
        第二,教与学过程中的学习建构。
        第三,学生的反向选择与标准参照评估。
三、一致性建构的案例实施
    (一)与一致性建构实施相关的研究基础
    (二)案例选择与理论适用性
    (三)案例课程的一致性建构框架设计
    (四)案例研究的评价方法
    (五)案例研究的统计结果
    (六)讨论
        第一,基于案例量化统计结果的分析。
        第二,基于案例质性观察结果的分析。
四、结论与不足


【参考文献】：
期刊论文
[1]从建构到一致:学习理论在高等教育领域的发展与实践[J]. 张红峰.  中国高教研究. 2012(03)



本文编号：3720293