接受理论视域下的大学生社会主义核心价值观研究

发布时间：2017-05-18 04:10

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【摘要】：党的十八大提出的社会主义核心价值观是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。在国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中明确指出了意识形态工作是党和国家的一项重要的工作,高校作为意识形态工作前沿阵地,肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。培育与践行社会主义核心价值观是当前高校意识形态的工作的一个重心,大学生社会主义核心价值观接受研究有利于扩展社会主义核心价值观研究的广度与深度,巩固马克思主义意识形态的指导地位,改进高校思想宣传工作的方式方法。本文将接受理论引入到大学生社会主义核心价值观研究中,为大学生社会主义核心价值观研究提供了新的思路和切入点。在接受理论的指导下,大学生社会主义核心价值观研究注重静态与动态相结合。静态方面体现为对大学生社会主义核心价值观概念的概括解读,并运用整体与部分的辩证思维方式,对接受主体、接受客体、接受环境、接受媒介四个要素深入探讨,并以此为依据阐述优化大学生社会主义核心价值观接受的路径;动态方面则体现为对大学生社会主义核心价值观接受的认知、认同、信仰和践行的各个阶段的探究,静态与动态的紧密结合,形成了相对完整的研究过程。此外,本文在进行大学生社会主义核心价值观接受的研究中,以“河南理工大学”为实例,通过问卷调查的方式得出真实有效的数据,以实证调研的方式分析了影响大学生社会主义核心价值观接受因素,并确保大学生社会主义核心价值观接受路径优化的科学性与可行性。
【关键词】：大学生 社会主义核心价值观 接受
【学位授予单位】：河南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 绪论10-16
• 1 选题缘由及意义10-11
• 1.1 选题缘由10-11
• 1.2 选题意义11
• 2 国内外研究现状11-14
• 2.1 国内研究现状11-13
• 2.1.1 思想政治教育接受研究11-12
• 2.1.2 大学生价值观教育研究12-13
• 2.2 国外研究现状13-14
• 2.2.1 西方价值观教育13
• 2.2.2 国外接受理论研究13-14
• 3 本文创新点及技术路线14-16
• 3.1 本文创新点14-15
• 3.2 本文技术路线15-16
• 1 大学生社会主义核心价值观接受的内涵、本质与前提16-20
• 1.1 大学生社会主义核心价值观接受的内涵16-17
• 1.1.1 接受16-17
• 1.1.2 大学生社会主义核心价值观接受17
• 1.2 大学生社会主义核心价值观接受的本质17-18
• 1.3 大学生社会主义核心价值观接受的前提18-20
• 1.3.1 大学生对正确价值观的需求18
• 1.3.2 大学生的教育背景18-19
• 1.3.3 社会主义核心价值观的价值性19
• 1.3.4 社会主义核心价值接受的可实施性19-20
• 2 大学生社会主义核心价值观接受的马克思主义理论基础20-26
• 2.1 意识形态理论20-21
• 2.2 人的本质理论21-22
• 2.3 社会合力理论22-23
• 2.4 教育系统理论23-26
• 3 大学生社会主义核心价值观的接受要素26-30
• 3.1 大学生社会主义核心价值观接受主体26
• 3.2 大学生社会主义核心价值观接受客体26-27
• 3.3 大学生社会主义核心价值观接受环境27-28
• 3.4 大学生社会主义核心价值观接受媒介28-30
• 4 大学生社会主义核心价值观接受过程30-34
• 4.1 大学生社会主义核心价值观接受目的的形成阶段30-31
• 4.2 大学生社会主义核心价值观接受内容的获取阶段31-32
• 4.3 大学生社会主义核心价值观接受的内化整合阶段32-33
• 4.4 大学生社会主义核心价值观接受的外化与反馈阶段33-34
• 5 大学生社会主义核心价值观接受的影响因素34-42
• 5.1 大学生社会主义核心价值观接受问卷解读34-36
• 5.1.1 问卷设计34
• 5.1.2 调查对象34
• 5.1.3 问卷的发放及现状解读34-36
• 5.2 影响大学生社会主义核心价值观接受的主客观因素36-42
• 5.2.1 西方文化与价值观的冲击36-37
• 5.2.2 我国当前社会现状的不良影响37-38
• 5.2.3 网络文化的复杂性38-39
• 5.2.4 家庭与学校教育脱节39-40
• 5.2.5 大学生对社会主义核心价值观接受具有片面性40
• 5.2.6 大学生对社会主义核心价值观的认知与践行存在矛盾40-42
• 6 优化大学生社会主义核心价值观接受的路径42-50
• 6.1 优化接受主体，完善大学生社会主义核心价值观接受的自我需要42-43
• 6.1.1 坚持理论联系实际，满足大学生对社会主义核心价值观的需要42
• 6.1.2 因人制宜，重视大学生的差异性42-43
• 6.2 优化接受客体，促进大学生社会主义核心价值观接受知行合一43-45
• 6.2.1 加强认识，提高社会实践在社会主义核心价值观接受中的地位43
• 6.2.2 合理安排，将社会实践的内容和形式与社会主义核心价值观接受相承接43-44
• 6.2.3 确保落实，建立大学生社会实践考核标准44-45
• 6.3 优化接受环境，促进大学生社会主义核心价值观接受的有序进行45-47
• 6.3.1 优化校园环境45
• 6.3.2 优化家庭环境45-46
• 6.3.3 优化社会环境46-47
• 6.4 优化接受媒介，提高大学生社会主义核心价值观接受的实效性47-50
• 6.4.1 推进思想政治理论课教育教学改革47
• 6.4.2 重视专业课教学的渗透作用47-48
• 6.4.3 加强思想政治理论课教师与高校辅导员队伍的建设48-50
• 结语50-52
• 参考文献52-56
• 附录56-58
• 作者简历58-59
• 学位论文数据集59

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