硕士研究生与导师交互作用下的学业效能感研究

发布时间：2017-05-19 09:01

  本文关键词：硕士研究生与导师交互作用下的学业效能感研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：硕士研究生培养涉及硕士生与其导师两大主体。在研究生学业自我效能感的形成过程中,导师与研究生之间的交互作用不容忽视,研究生自身的学习行为与学业感受、导师的指导行为、研究生与导师指导关系以及由此而生的研究生情绪感受等等都对其学业自我效能感有所影响。本文以自我效能感理论为基础,主要选取了广东省几所高校的硕士研究生进行问卷调查,通过统计分析对硕士研究生对导师指导关系的满意度、自身学业感受的满意度以及学业自我效能感进行探讨,得出以下结论:研究生部分个体特征在指导关系满意度、学业感受满意度和学业自我效能感上存在差异。与导师持续时间关系越长,关系越好;男生、研三、理工科、发表过论文或参加过学术会议的硕士生学业满意度更高;研三、与导师持续关系时间长、发表过论文或参加过学术会议的硕士生学业自我效能感更高。指导关系满意度、学业感受满意度与学业自我效能感在0.01的显著水平上呈正相关。其中,指导关系满意度与学生对导师认可、导师的指导时间、方式、态度、内容等正相关;学业感受满意度与学生的学习态度、努力程度等正相关;学业自我效能感自信等正向问题正相关,与畏难等反向问题负相关。指导关系满意度和学业感受满意度对学业自我效能感具有解释和预测作用。
【关键词】：导师 硕士研究生 指导关系 学业感受 自我效能
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 绪论8-16
• 1.1 研究目的和意义8-9
• 1.2 文献综述9-14
• 1.3 概念厘定14-16
• 2 研究设计16-18
• 2.1 研究内容与方法16-17
• 2.2 创新之处17-18
• 3 问卷修正及检验18-30
• 3.1 资料收集18
• 3.2 量表设计18-20
• 3.3 问卷回收情况20-21
• 3.4 探索性研究21-27
• 3.5 信度与效度27-30
• 4 研究结果分析30-57
• 4.1 描述性统计30-32
• 4.2 主要背景变量对指导关系、学业感受和学业自我效能的影响32-43
• 4.3 主要背景变量与题项的交叉分析43-50
• 4.4 相关性分析50-52
• 4.5 回归分析52-57
• 5 结论与建议57-63
• 5.1 研究结论57-59
• 5.2 研究建议59-62
• 5.3 本研究的不足之处62-63
• 注释63-64
• 参考文献64-66
• 附录：调查问卷66-69
• 在学期间发表的学术论文及科研成果清单69-70
• 致谢70

【参考文献】

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本文编号：378229