面向2035的新工科人才核心素养结构研究

发布时间：2023-10-28 16:59

　　核心素养结构是构建工程教育"中国标准"和提升新工科人才培养质量的关键。新工科人才核心素养通过工程教育和工程情境联系起来,并最终体现在行为中。本文基于人-机柔性结合与和谐共处、能力可迁移性与价值观稳定性的统一、能力的实践表征与行为素养的内在逻辑,构建了新工科人才核心素养结构金字塔模型,包括四个维度、十六项要素。为培养上述核心素养,新工科教育应该注重加强学生的价值观教育,涵养关键品格;实现由教到学的深度转变,培养深度学习能力;采取有效措施,创造利于核心素养养成的支撑条件。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、 新工科人才核心素养的内涵
    (一) 核心素养的内涵。
    (二) 新工科人才核心素养。
二、 新工科人才核心素养结构模型
    (一) 新工科人才核心素养结构特征。
        1. 人—机柔性结合与和谐共处。
        2. 能力可迁移性与价值观稳定性相统一。
        3. 能力的实践表征与行为素养的内在逻辑一致。
    (二) 新工科人才核心素养结构模型。
三、 面向2035的新工科人才核心素养培养策略
    (一) 注重塑造学生价值观,涵养关键品性。
    (二) 实现由教到学的深度转变,培养深度学习能力。
    (三) 采取有效措施,创造利于核心素养养成的支持条件。
四、 结语



本文编号：3857405