美国高校教师的流动机制
发布时间：2024-02-27 15:14
高水平的教师队伍是提升和保障高等教育质量的关键因素。教师流动是形成和建设高水平教师队伍的重要途经和方式。由于长期奉行和实施高度集中的传统封闭式的师资管理模式,我国高校教师的分布几乎长期处于停滞或区域性单向流动状态,导致高校教师队伍明显断层、骨干教师和学科带头人短缺,新老骨干教师交替无序、学科结构不平衡,高校办学力量两极分化等问题,成为严重制约我国高校教师队伍优化发展与建设的瓶颈。 历经长期的探索、建设与积累,美国高校形成了教师队伍开放化建设模式和有效的流动机制。各大学积极创造优厚的待遇条件,设置合理的职位分类体系,通过聘辞、任期、绩效等一系列机制,激励、推动和保障高校教师的积极流动,有效地促进了高校教师队伍质量的改善和提高,其经验对我国高校教师队伍流动机制的创设有一定的借鉴参考价值。 本文运用比较教育学的国别专项研究框架和文献法,在科学明确美国高校教师流动基本理念的基础上,对美国高校教师流动机制的历史演进、环境条件、运行现状和影响效能进行了系统探讨,最后针对我国高校教师队伍流动机制存在的问题,概括了具有启示和借鉴价值的几条结论性意见。
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 导论
1.1 问题的提出
1.1.1 高校教师流动的意义
1.1.2 中国高校教师流动的缺失
1.1.3 美国高校教师的有效流动
1.1.4 美国高校教师有效流动的启示与借鉴价值
1.1.5 选题研究的可行性：个人的本科基础和积累优势
1.2 研究的目的和意义
1.3 研究内容
1.4 研究的现状
1.4.1 国外有关美国高校教师流动的研究成果
1.4.2 国内有关美国高校教师流动的研究成果
1.4.3 有关美国高校教师流动研究的不足
1.5 研究方法
1.6 创新点
第2章 美国高校教师流动机制的基本理念
2.1 美国高校教师流动机制的基本概念
2.1.1 美国高校教师流动机制的概念界定
2.1.2 美国高校教师流动的基本类型
2.2 高校教师流动的相关理论
2.2.1 社会流动理论
2.2.2 人力资本理论
2.2.3 成本收益理论
第3章 美国高校教师流动机制的历史演进
3.1 美国高校教师流动的自发机制阶段
3.2 美国高校教师流动的刚性机制阶段
3.3 美国高校教师流动的弹性机制阶段
第4章 美国高校教师流动机制的环境条件
4.1 美国高校教师流动机制的社会环境条件
4.1.1 不安于现状的美国人
4.1.2 宽松自由的政治氛围
4.1.3 争取既有的经济机会
4.1.4 崇尚流动的文化理念
4.2 美国高校教师流动机制的教育环境条件
4.2.1 竞争激烈的高教领域
4.2.2 弹性较大的岗位待遇
4.2.3 聘用灵活的大学校园
第5章 美国高校教师流动机制的现状
5.1 美国高校教师流动的引力机制
5.1.1 美国高校教师流动的晋升引力机制
5.1.2 美国高校教师流动的优待引力机制
5.2 美国高校教师流动的权利机制
5.2.1 美国高校教师流动资格机制的现状
5.2.2 美国高校教师流动资格机制的发展趋势
5.3 美国高校教师流动的条件机制
5.3.1 美国高校教师流动的聘辞条件机制
5.3.2 美国高校教师流动的任期条件机制
5.4 美国高校教师流动的责任机制
5.4.1 美国高校教师流动的绩效责任机制
5.4.2 美国高校教师流动的考责责任机制
5.5 美国高校教师流动的选择机制
5.5.1 美国高校教师流动的自主应聘选择机制
5.5.2 美国高校教师自主聘辞选择机制的特点
5.6 美国高校教师流动的弹性机制
5.6.1 美国高校教师流动的自由弹性机制
5.6.2 美国高校教师流动的兼职弹性机制
第6章 美国高校教师流动机制的效能分析
6.1 美国高校教师流动机制的正效能
6.2 美国高校教师流动机制的问题
第7章 美国高校教师流动机制对我国的启示与借鉴
7.1 我国高校教师流动机制现状
7.1.1 我国高校教师流动的社会背景
7.1.2 我国高校教师流动的特征
7.2 我国高校教师流动机制面临的问题及挑战
7.3 美国高校教师流动机制对我国的启示与借鉴
参考文献
致谢
本文编号：3912656
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 导论
1.1 问题的提出
1.1.1 高校教师流动的意义
1.1.2 中国高校教师流动的缺失
1.1.3 美国高校教师的有效流动
1.1.4 美国高校教师有效流动的启示与借鉴价值
1.1.5 选题研究的可行性：个人的本科基础和积累优势
1.2 研究的目的和意义
1.3 研究内容
1.4 研究的现状
1.4.1 国外有关美国高校教师流动的研究成果
1.4.2 国内有关美国高校教师流动的研究成果
1.4.3 有关美国高校教师流动研究的不足
1.5 研究方法
1.6 创新点
第2章 美国高校教师流动机制的基本理念
2.1 美国高校教师流动机制的基本概念
2.1.1 美国高校教师流动机制的概念界定
2.1.2 美国高校教师流动的基本类型
2.2 高校教师流动的相关理论
2.2.1 社会流动理论
2.2.2 人力资本理论
2.2.3 成本收益理论
第3章 美国高校教师流动机制的历史演进
3.1 美国高校教师流动的自发机制阶段
3.2 美国高校教师流动的刚性机制阶段
3.3 美国高校教师流动的弹性机制阶段
第4章 美国高校教师流动机制的环境条件
4.1 美国高校教师流动机制的社会环境条件
4.1.1 不安于现状的美国人
4.1.2 宽松自由的政治氛围
4.1.3 争取既有的经济机会
4.1.4 崇尚流动的文化理念
4.2 美国高校教师流动机制的教育环境条件
4.2.1 竞争激烈的高教领域
4.2.2 弹性较大的岗位待遇
4.2.3 聘用灵活的大学校园
第5章 美国高校教师流动机制的现状
5.1 美国高校教师流动的引力机制
5.1.1 美国高校教师流动的晋升引力机制
5.1.2 美国高校教师流动的优待引力机制
5.2 美国高校教师流动的权利机制
5.2.1 美国高校教师流动资格机制的现状
5.2.2 美国高校教师流动资格机制的发展趋势
5.3 美国高校教师流动的条件机制
5.3.1 美国高校教师流动的聘辞条件机制
5.3.2 美国高校教师流动的任期条件机制
5.4 美国高校教师流动的责任机制
5.4.1 美国高校教师流动的绩效责任机制
5.4.2 美国高校教师流动的考责责任机制
5.5 美国高校教师流动的选择机制
5.5.1 美国高校教师流动的自主应聘选择机制
5.5.2 美国高校教师自主聘辞选择机制的特点
5.6 美国高校教师流动的弹性机制
5.6.1 美国高校教师流动的自由弹性机制
5.6.2 美国高校教师流动的兼职弹性机制
第6章 美国高校教师流动机制的效能分析
6.1 美国高校教师流动机制的正效能
6.2 美国高校教师流动机制的问题
第7章 美国高校教师流动机制对我国的启示与借鉴
7.1 我国高校教师流动机制现状
7.1.1 我国高校教师流动的社会背景
7.1.2 我国高校教师流动的特征
7.2 我国高校教师流动机制面临的问题及挑战
7.3 美国高校教师流动机制对我国的启示与借鉴
参考文献
致谢
本文编号：3912656
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/shifanjiaoyulunwen/3912656.html