马来西亚高等教育国际化研究

发布时间：2017-06-11 09:05

  本文关键词：马来西亚高等教育国际化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪80年代以来,世界迎来经济全球化浪潮。因应于此,高等教育在国家之间的交流与利益的连结日益显著,大学的国界藩篱则愈发弱化,国际化渐已成为世界范围内高等教育发展的基本形势与主要特征之一。作为亚洲典型的发展中国家,位于东南亚中心地带的马来西亚在高等教育国际化领域不仅起步尤早,且成效卓著,业已跻身于该地区高等教育国际化领先者之列。马来西亚政府于1991年提出了“2020宏愿”的跨世纪发展战略,即到2020年把马来西亚建设成为发达的工业国家,它对马来西亚高等教育的挑战是,到2020年40%的适龄学生会进入高等教育机构继续学习,通过高等教育改革促成高等教育民主化,马来西亚在高等教育国际化方面做了很多努力与尝试并取得丰富的经验。本论文着重研究马来西亚高等教育国际化,以期探讨马来西亚高等教育国际化的状况和经验,为中国高等教育国际化的发展提供有益的借鉴。论文共分为七个部分:第一部分是论文的引言部分。引言部分介绍了论文的选题缘由、研究目的与意义、研究问题、国内外研究现状、研究思路与研究方法。第二部分构建了分析高等教育国际化的维度,为后面的研究奠定理论基础和分析框架。第三部分描述了马来西亚高等教育国际化发展的历史脉络。第四部分探讨了马来西亚高等教育国际化的基本的价值取向。第五部分从师生的国际流动、课程与学位的国际化、本土院校在海外分校的设立和外国大学在马来西亚分校的设立等四个方面论述了马来西亚高等教育国际化的基本构成。第六部分从政府和院校两个角度阐释了马来西亚高等教育国际化发展的策略。第七部分总结了马来西亚高等教育国际化的经验以及对我国发展高等教育国际化的启示。
【关键词】：马来西亚 高等教育 国际化
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.338
【目录】：

• 1 绪论7-16
• 1.1 选题缘由7-8
• 1.2 研究的目的和意义8
• 1.2.1 研究的目的8
• 1.2.2 研究的意义8
• 1.3 文献综述8-14
• 1.3.1 国内相关研究8-11
• 1.3.2 国外相关研究11-14
• 1.4 研究问题14
• 1.5 相关概念界定14-15
• 1.6 研究思路与研究方法15-16
• 1.6.1 研究思路15
• 1.6.2 研究方法15-16
• 2 高等教育国际化的研究维度16-20
• 2.1 高等教育国际化的历史脉络17
• 2.2 高等教育国际化的价值取向17-18
• 2.3 高等教育国际化的主要活动18
• 2.4 高等教育国际化的主体参与者及其策略18-20
• 3 马来西亚高等教育国际化的历史脉络20-22
• 3.1 英国殖民的遗产20
• 3.2 族群政治20-22
• 4 马来西亚高等教育国际化的价值取向22-25
• 4.1 区域高等教育枢纽与教育输出贸易22
• 4.2 高等教育能力建设与国家能力建设22-25
• 5 马来西亚高等教育国际化的主要活动25-35
• 5.1 师生的国际流动25-27
• 5.1.1 学生的国际流动25-26
• 5.1.2 教师的国际流动26-27
• 5.2 课程与学位的国际合作27-30
• 5.2.1 双联课程27-29
• 5.2.2 学分转移课程29
• 5.2.3 远程教育课程29-30
• 5.3 境外大学在马来西亚分校的设立30-32
• 5.4 马来本土院校在境外分校的设立32-35
• 6 马来西亚高等教育国际化的主体参与者及其策略35-44
• 6.1 联邦政府35-39
• 6.1.1 相关立法36-37
• 6.1.2 政策规划37-39
• 6.1.3 质量保障39
• 6.2 高等院校39-44
• 6.2.1 增进国内国际化（Internationalisation at Home）的策略40-42
• 6.2.2 增进国外国际化（Internationalisation Abroad）的策略42
• 6.2.3 提高国际声誉的策略42-44
• 7 结论与启示44-51
• 7.1 结论44-46
• 7.2 马来西亚高等教育国际化对中国的启示46-51
• 7.2.1 高等教育国际化相关法律的颁行与政策的订立46
• 7.2.2 高等教育国际化的质量保障体系的构建46-48
• 7.2.3 高等教育国际化活动形式的多样化48
• 7.2.4 向高等教育输出国的地位转型48
• 7.2.5 国内国际化的强化48-51
• 参考文献51-54
• 在学研究成果54-55
• 致谢55-56
• Abstract56-57
• 论文摘要57

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本文编号：441231