个体认知、社会影响与教育博客知识共享——基于社会认知理论

发布时间：2017-06-14 04:14

  本文关键词：个体认知、社会影响与教育博客知识共享——基于社会认知理论，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基于社会认知理论,构建了个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享的理论模型。实证检验表明:个体认知类因素(结果预期和自我效能)和社会影响类因素(信任)均会对高校教师教育博客知识共享意愿产生积极的影响;四个结果预期变量(预期的奖酬、预期的互惠、预期的声望和预期的成长)对高校教师教育博客知识共享意愿的影响功效并不等同;自我效能除了对高校教师教育博客知识共享意愿有直接效用,且会通过四个结果预期变量的中介效用间接影响高校教师教育博客知识共享意愿。在厘清个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享意愿之间的逻辑关系的基础上,对服务运营商优化教育博客管理提出了一些建议。
【作者单位】： 江苏科技大学经济管理学院;
【关键词】： 高校教师 教育博客 知识共享 结果预期 自我效能 信任
【基金】：国家自科基金青年项目“中国本土文化对员工知识共享行为的影响机理研究:变量;路径与效用”(项目编号:71402065) 江苏省社科基金青年项目“本土文化对我国雇员知识共享行为的影响机理研究”(项目编号:14GLC006) 江苏省现代教育技术研究重点资助课题“网络环境下基于教育博客的教师知识共享行为研究”(项目编号:2012-R-21880) 江苏科技大学博士人才引进科研启动项目“组织激励与知识属性匹配视角下的个体知识共享行为研究”(项目编号:1042921309)的阶段性研究成果
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 一、引言随着信息化时代的到来,博客以其“零壁垒”、“崇自由”、“重开放”等独特魅力成为了当下网络用户进行知识共享与交流的理想平台[1]。自2003年博客被引入国内教育领域起,教育博客亦备受高校教师们的关注和青睐。相关实践和研究表明,教育博客在推动高校教师知识共享方

【参考文献】

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  本文关键词：个体认知、社会影响与教育博客知识共享——基于社会认知理论，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：448487