当代中国大学生公民教育研究

发布时间：2017-03-20 17:08

  本文关键词：当代中国大学生公民教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当代,我国社会主义市场经济正逐步地完善和发展,高校大学生的公民教育也随之成为社会普遍关注的一个热点问题。探讨我国公民教育、公民社会的内涵;分析我国大学生公民教育的现状和存在的问题;以及探索如何完善大学生公民教育,这不仅有利于大学生自身素质的全面发展,而且有利于我国社会主义市场经济的发展、社会主义精神文明的建设、社会主义民主法治的建设,以及社会主义和谐社会的构建。本文主要研究对象是大学生,其主要是指接受高等教育的全日制在校大学生。目的是把其培养成具有积极参与国家各项事务的一种意识和能力,具有健全自律的人格,具有我国公民意识和美德的高素质公民的一种社会实践活动。本文共分为五个部分。第一部分:绪论。介绍论文选题的依据和研究意义,国内外研究现状和发展态势,主要创新之处以及研究方法和研究思路。第二部分:基础理论。首先对公民、公民教育的基本概念进行界定,对公民教育与传统思想政治教育的关系进行梳理,以及对大学生进行公民教育的重要性进行论述。第三部分:结合现状,介绍我国大学生公民教育应包含的内容、方法和目标。分析研究大学生公民教育的现状,从外部根源和学校自身原因等因素找寻存在问题的原因。第四部分:这是本文核心部分,指出我国大学生公民教育在内容、目标、方法等多方面存在的问题。第五部分:在发现问题、分析问题后,最重要的是可以解决问题。这一部分就主要商讨如何从内容、方法、途径以及实施大学生公民教育应坚持的原则等方面来完善我国大学生公民教育,积极培育大学生公民意识,为成为合格公民,这也是本文的最终目标走向。公民教育一词不是亘古有之,而是社会经济发展的产物,而大学生是国家科技发展和社会文化进步的中坚力量,大学生的公民教育直接关系到社会主义精神文明建设是否发展与进步。所以,关注及完善大学生公民教育,培养有素养的公民,关心国家和个人的前途命运是我们每一位公民的神圣职责。
【关键词】：大学生 公民 公民教育 完善
【学位授予单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• abstract6-11
• 第一章 绪论11-16
• 1.1 选题依据与研究意义11-13
• 1.1.1 选题依据11-12
• 1.1.2 研究意义12-13
• 1.2 国内外研究现状13-15
• 1.2.1 国内研究现状13-14
• 1.2.2 国外研究现状14-15
• 1.3 研究方法与研究思路15-16
• 1.3.1 研究方法15
• 1.3.2 研究思路15-16
• 第二章 公民教育的基础理论16-25
• 2.1 公民与公民教育概述16-20
• 2.1.1 公民的含义16-17
• 2.1.2 公民教育的含义17-18
• 2.1.3 公民教育与思想政治教育18-20
• 2.2 当代大学生进行公民教育的重要性20-25
• 2.2.1 当代大学生的基本特点及历史责任20-21
• 2.2.2 当代大学生进行公民教育的重要性21-25
• 第三章 当代中国大学生公民教育的内容、方法和目标25-32
• 3.1 我国大学生的基本公民知识25-27
• 3.1.1 大学生的公民常识认知25-26
• 3.1.2 大学生的公民意识认知26-27
• 3.2 我国大学生公民教育的内容27-28
• 3.2.1 公民道德教育27
• 3.2.2 公民世界观、人生观、价值观教育27-28
• 3.2.3 公民的法治教育28
• 3.3 我国大学生公民教育的方法28-30
• 3.3.1 以社会主义核心价值体系为指引28-29
• 3.3.2 以思想政治理论课为渠道29
• 3.3.3 以和谐校园为载体29-30
• 3.4 我国大学生公民教育的目标30-32
• 3.4.1 健全公民教育内容30-31
• 3.4.2 培养和谐社会“四有”新人31
• 3.4.3 带动整体公民素养的提高31-32
• 第四章 当代中国大学生公民教育存在的问题32-41
• 4.1 大学生公民教育中大学生自身的认识问题32-34
• 4.1.1 独立人格意识短缺32-33
• 4.1.2 权利意识与义务意识失衡33
• 4.1.3 共同体意识弱化33-34
• 4.2 大学生公民教育课堂教学的问题34-35
• 4.2.1 教学目标和定位不明确34
• 4.2.2 课程设置缺乏系统性和独立性34-35
• 4.2.3 教学方法单一35
• 4.3 大学生公民教育内容的缺失问题35-37
• 4.3.1 大学生公民身份与认同教育不彻底35-36
• 4.3.2 大学生权利与义务教育不深入36
• 4.3.3 大学生民主与法治教育不全面36-37
• 4.4 大学生公民教育途径的局限性问题37-38
• 4.4.1 课堂灌输为主的现象仍然严重37
• 4.4.2 课外实践教学途径未能较好的实施37-38
• 4.4.3 网络信息技术未得到充分利用38
• 4.5 大学生公民教育目标模糊化38-41
• 4.5.1 开展方式不同导致目标多样化38-39
• 4.5.2 重视方向不同导致目标虚化39
• 4.5.3 师资力量不同导致目标狭窄化39-41
• 第五章 当代中国大学生公民教育的完善41-50
• 5.1 改进我国大学生公民教育方法41-42
• 5.1.1 以人为本，拒绝“喂养”教育41
• 5.1.2 照本宣科少一些，社会实践多一些41-42
• 5.1.3 口号少一些，人文关怀多一些42
• 5.2 我国大学生公民教育应当坚持的原则42-45
• 5.2.1 方向性原则42-43
• 5.2.2 推动性原则43-44
• 5.2.3 整体构建原则44
• 5.2.4 开放与发展原则44-45
• 5.3 丰富我国大学生公民教育内容45-47
• 5.3.1 德行与责任45-46
• 5.3.2 和平与理解46
• 5.3.3 环境与生态46-47
• 5.4 拓展我国大学生公民教育的途径47-50
• 5.4.1 以大学课程整合为基础进行公民教育47-48
• 5.4.2 以大学生社会实践为载体进行公民教育48
• 5.4.3 以大学校园环境和氛围为依托进行公民教育48-50
• 致谢50-51
• 附录51-53
• 参考文献53-56
• 攻读硕士期间发表的论文56-57

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