高师院校生物专业教育实习状况分析及对策研究

发布时间：2017-04-16 12:11

  本文关键词：高师院校生物专业教育实习状况分析及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育实习是高师院校教师教育的重要组成部分，是教师教育贯彻理论与实践相结合的重要途径，是培养合格教师的必要环节。通过教育实习，，可以实现师范生由“学生”向“教师”这一角色的重要转变，使之成为具有良好的教师职业道德和教育教学能力的教师。在教师专业化发展、基础教育课程改革、教师教育课程改革背景下，教育实习已成为体现高师院校与基础教育相衔接与服务的重要平台。 笔者通过文献研究、比较分析、问卷调查并结合实地访谈法等多种研究方法，在分析教育实习研究理论的基础上，对山东省生物专业教育实习状况进行了调查分析，根据调查结果发现了教育实习中存在的问题，分析了问题存在的原因并提出了问题解决策略；并进一步提出了曲阜师范大学生物专业教育实习新方案，以便为我国的教育实习改革提供借鉴和参考。 本研究论文的主体共分为五个部分。 第一部分：问题的提出。简要介绍了本课题的研究背景、研究现状、研究意义。 第二部分：研究综述。界定了教育实习的相关概念，探讨了教育实习的理论基础，阐述了高师院校教育实习模式，分析了生物科学专业教育实习的重要性。 第三部分：高师院校生物专业教育实习状况的调查分析。从教育实习基地、实习方式、实习时间、实习内容、实习评价、生物教师教育课程、指导教师、实习生素质、实习经费、实习效果等方面进行了调查，对调查结果进行分析发现，目前生物专业教育实习存在以下问题：教育实习基地少；教育实习方式单一；教育实习时间安排不够合理；教育实习内容单一；教育实习评价体系不完善；生物教育专业课程设置不合理，重学术性，轻师范性；教育实习师资不足；教育实习经费不足。并对存在问题的原因进行了分析。 第四部分：高师院校生物专业教育实习中的问题解决策略。根据高师院校生物专业教育实习状况的调查结果分析，提出了以下问题解决策略：建立稳固的教育实习基地，与实习中学建立互惠联系；实行多样化的教育实习方式；增加分散教育实习时间，丰富教育实习内容；构建合理的教育实习评价体系；优化课程设置，实现学术性与师范性的统一；加强对教育实习指导教师的培训；加强对师范生专业素养的培养。并进一步提出了曲阜师范大学生物专业教育实习新方案的构想。 第五部分：结论与讨论。对本研究作了一个全面系统地总结，并对本研究存在的问题进行了进一步讨论。
【关键词】：高师院校 生物专业 教育实习 状况 对策
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652;Q-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9
• 1 问题的提出9-17
• 1.1 研究背景9-12
• 1.1.1 教师专业化的发展9-10
• 1.1.2 基础教育课程改革10-11
• 1.1.3 教师教育课程改革11-12
• 1.2 研究现状12-16
• 1.2.1 国外教育实习研究现状12-14
• 1.2.2 国内教育实习研究现状14-15
• 1.2.3 国内生物专业教育实习研究现状15-16
• 1.3 研究意义16-17
• 1.3.1 理论意义16
• 1.3.2 实践意义16-17
• 2 研究综述17-24
• 2.1 相关概念界定17-18
• 2.1.1 教育见习17
• 2.1.2 教育实习17
• 2.1.3 教育实践17-18
• 2.2 教育实习的理论基础18-20
• 2.2.1 建构主义理论18
• 2.2.2 情境学习理论18-19
• 2.2.3 实习教师关注理论19
• 2.2.4 杜威：“从做中学”理论19-20
• 2.2.5 陶行知：“实践教育”理论20
• 2.3 高师院校教育实习模式20-22
• 2.3.1 集中型实习20-21
• 2.3.2 分散型实习21-22
• 2.4 高师院校生物科学专业教育实习的重要性22-24
• 2.4.1 教育实习是高师生物科学专业教学计划的重要组成部分22-23
• 2.4.2 新课程的实施提高了对任课教师实践技能的要求23
• 2.4.3 教师专业发展对教育实习的新要求23-24
• 3 高师院校生物专业教育实习状况的调查分析24-43
• 3.1 调查的实施24-25
• 3.1.1 调查目的24
• 3.1.2 调查对象24
• 3.1.3 调查方式24
• 3.1.4 问卷及访谈设计24-25
• 3.2 调查结果25-37
• 3.2.1 实习基地25-27
• 3.2.2 实习方式27-28
• 3.2.3 实习时间28-29
• 3.2.4 实习内容29-30
• 3.2.5 实习成绩评价30-31
• 3.2.6 高师生物教师教育类课程设置情况31-32
• 3.2.7 实习指导教师情况32-34
• 3.2.8 实习生的个人素质34-35
• 3.2.9 教育实习经费情况35-36
• 3.2.10 教育实习效果36
• 3.2.11 个人建议36-37
• 3.3 存在问题及原因分析37-43
• 3.3.1 教育实习基地少37-38
• 3.3.2 教育实习方式单一38
• 3.3.3 教育实习时间安排不够合理38-39
• 3.3.4 教育实习内容单一39
• 3.3.5 教育实习评价体系不完善39-40
• 3.3.6 生物教育专业课程设置不合理，重学术性，轻师范性40
• 3.3.7 教育实习师资不足40-41
• 3.3.8 实习生的专业素养较低41
• 3.3.9 教育实习经费不足41-43
• 4 高师院校生物专业教育实习中的问题解决策略43-52
• 4.1 解决策略43-48
• 4.1.1 建立稳固的教育实习基地，与实习中学建立互惠关系43
• 4.1.2 实行多样化的教育实习方式43-44
• 4.1.3 增加分散教育实习时间，丰富实习内容44-45
• 4.1.4 构建合理的教育实习评价体系45-46
• 4.1.5 优化课程设置，实现学术性与师范性的统一46-47
• 4.1.6 加强对教育实习指导教师的培训47
• 4.1.7 加强对师范生专业素养的培养47-48
• 4.2 曲阜师范大学生物专业教育实习新方案的构想48-52
• 5 结论与讨论52-54
• 5.1 结论52-53
• 5.2 讨论53-54
• 结束语54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-71
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文71-72
• 致谢72

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