中专层次学前教师教育专业数学教学现状的调查与研究

发布时间：2017-04-19 17:22

  本文关键词：中专层次学前教师教育专业数学教学现状的调查与研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近几年来，我国学前教育受到了空前的重视，得到了大力的发展，同时给学前教师教育带来了前所未有的良好机遇。然而由于大学扩招，中职中专院校的生源质量急剧下滑，，中专层次学前教师教育出现了诸多问题，特别是数学教学表现得尤为突出。本文正是基于这一事实，尝试对中专层次学前教育专业的数学教学现状进行系统的调查和研究，期望能够了解现状，查找问题，剖析原因，寻找对策，从一定程度上去改善教学。 首先通过问卷调查、访谈和座谈等方式对邯郸地区六所院校的教学现状进行调查。调查结果表明，虽然时代在变、学生在变、专业在变、教学理念在变，但是幼师学校的数学课程标准多年没变，教师教学表现出太大的随意性，自由化程度严重。学生表现为学不会数学、不会学数学，没有一个良好的学习习惯。教师的“教”和学生的“学”严重脱节。教学目标、教学内容、教学模式都没有很好地切合学生实际，体现专业特色，彰显新时期的教育理念。 本文围绕上述问题尝试从以下几个方面寻求对策：1）正确定位教学目的，制定详细、具体、完整的教学目标和要求，并在实践当中指导教学。2）实施预科教学，填补学生知识上的断层，使得学生能够听得懂学得会，为日后的学习打下坚实的基础。3）实施师生换位教学调动学生参与教学的积极性，解决教与学相脱节的问题，提高学生教育教学能力。4）通过学案导学来一步步引导学生预习、复习，养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习。 教学实践表明，上述诸多措施是切实可行的。经过一个学期的教学改革，喜欢学数学、有学习自信的学生变多了。大多数学生已经开始认真听课、预习、复习、独立完成作业，初步养成了良好的学习习惯。
【关键词】：学前教师教育 教学现状 教学对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：O1-4;G652
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目标9-10
• 1.3 研究对象10
• 1.4 研究方法10-11
• 1.3.1 文献资料法10
• 1.3.2 问卷调查法10
• 1.3.3 访谈法10-11
• 1.5 文献综述11-15
• 2 中专层次学前教师教育专业数学教学现状的调查15-24
• 2.1 调查的设计及实施15-16
• 2.1.1 调查的目的和内容15
• 2.1.2 调查对象15
• 2.1.3 调查方式15-16
• 2.2 调查的结果与分析16-24
• 2.2.1 教师的教学现状16-20
• 2.2.2 学生的学习现状20-23
• 2.2.3 调查结论23-24
• 3 中专层次学前教师教育专业数学教学改进的对策24-40
• 3.1 准确定位教学目的，制定明确的教学目标和要求24-28
• 3.1.1 数学教学应该有利于学生的从职就业25
• 3.1.2 数学教学应该有利于学生的个人成长25-27
• 3.1.3 数学教学应该帮助学生学会学习27
• 3.1.4 数学教学应该使学生获得愉悦的情感体验27-28
• 3.2 实施预科教学28-32
• 3.2.1 预科教学的理论依据和现实需求28-29
• 3.2.2 预科内容29-31
• 3.2.3 预科方式31-32
• 3.3 转变教学模式32-40
• 3.3.1 师生换位教学模式33-37
• 3.3.2 学案导学模式37-40
• 4 实验研究40-42
• 4.1 实验目的40
• 4.2 实验对象40
• 4.3 实验过程40
• 4.4 实验结果分析40-42
• 结论42-43
• 参考文献43-45
• 附录45-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 徐美娜;;“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J];教育与教学研究;2010年05期

2 罗庆华;;本科课堂教学中“换位”教学模式的探索[J];高教论坛;2010年09期

3 唐俊;;现行教改中的数学教学方法之我见[J];广西教育学院学报;2009年06期

4 林冬翠;;浅谈幼师数学教学策略[J];广西广播电视大学学报;2013年02期

5 李敬芬;;换位教学是培养高师学生教学能力的有效途径[J];湖州师范学院学报;2008年02期

6 杜雪艳;换位教学与素质教育[J];教学与管理;2004年03期

7 戴再平;谈数学教学方法[J];课程.教材.教法;1986年12期

8 于洪波;;优化教学过程,构建“学导式”幼师数学课堂教学模式[J];牡丹江大学学报;2009年07期

9 闫玲;孟s

本文编号：316788