评价理论视角下哈佛大学《幸福》公开课教师话语分析

发布时间：2017-05-02 10:16

  本文关键词：评价理论视角下哈佛大学《幸福》公开课教师话语分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师话语在教学活动当中必不可少，国内外学者对其从各领域的研究不断深入。而随着互联网技术的发展，近些年备受欢迎的网络公开课的教师话语却鲜有研究。基于这一现象，本文拟采用马丁的评价理论为理论框架，以哈佛大学《幸福》课为语料，探究其教师话语特色及如何实现课堂人际功能。 本文懫用定量与定性相结合的研究方法，选取《幸福》公开课的中的十课语料进行分析，研究三种评价资源的分布情况，分析其使用特点，并探究其原因。研究发现在公开课的教师话语中，态度资源最多，其次是级差资源，使用频率相对较低的是介入资源。而且在不同的课堂活动内容中三种评价资源的使用情况也不同。究其原因，该课程是关于心理的课程，涉及到的情感、判断和鉴赏评价较多；介入资源的使用能够增强教师话语的可信度，并培养学生的批判性和发散性思维；级差资源渗透到态度与介入资源中，较多的语势资源增强了教师话语的生动性。而且在不同的课堂阶段和活动中，三种资源互相配合，增加了课程的趣味性，并使教师与学生建立了良好的人际关系。 本文拓宽了教师话语的研究范围，证明了评价理论的在新兴网络公开课领域的强大解释力，，并对教学具有一定的指导意义。限于时间和篇幅，本文只对一门公开课的课程进行分析，涉及领域较窄，还未达到成熟阶段，需要更多学者将本研究不断充实和完善。
【关键词】：评价理论 教师话语 网络公开课 《幸福》课
【学位授予单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642;H313
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• Contents7-9
• Abbreviations9-10
• List of Tables10-11
• List of Figures11-12
• Chapter 1 Introduction12-18
• 1.1 Research background12-14
• 1.2 Research purposes14-15
• 1.3 Organization of the Paper15-18
• Chapter 2 Literature Review18-32
• 2.1 Previous studies on Appraisal Theory18-25
• 2.1.1 Studies on Appraisal Theory abroad18-20
• 2.1.2 Studies on Appraisal Theory in China20-25
• 2.2. Previous studies on Teacher Talk25-29
• 2.3 Summary29-32
• Chapter 3 Theoretical Framework of Appraisal Theory32-46
• 3.1 An overview of Appraisal Theory32-33
• 3.2 Attitude33-37
• 3.2.1 Affect33-35
• 3.2.2 Judgement35-36
• 3.2.3 Appreciation36-37
• 3.2.4 The interrelations of Affect, Judgement, and Appreciation37
• 3.3 Engagement37-42
• 3.3.1 Dialogic Expansion39-41
• 3.3.2 Dialogue Contraction41-42
• 3.4 Graduation42-46
• Chapter 4 Research Design46-52
• 4.1 Data collection and coding46-48
• 4.2 Research questions48-49
• 4.3 Research method49
• 4.4 Research procedures49-52
• Chapter 5 Results and Discussion52-88
• 5.1 An overall distribution of Appraisal resources in Positive Psychology52-53
• 5.2 Attitude in Positive Psychology53-68
• 5.2.1 The analysis of Affect54-59
• 5.2.2 The analysis of Judgement59-64
• 5.2.3 The analysis of Appreciation64-68
• 5.3 Engagement in Positive Psychology68-75
• 5.3.1 Dialogic Contraction within Engagement69-73
• 5.3.2 Dialogic Expansion within Engagement73-75
• 5.4 Graduation in Positive Psychology75-81
• 5.4.1 Force and Focus in Positive Psychology76-79
• 5.4.2 Up-scaling and Down-scaling in Positive Psychology79-81
• 5.5 Appraisal features of typical episode in Positive Psychology81-88
• 5.5.1 Appraisal resources in opening remarks81-83
• 5.5.2 Appraisal resources in knowledge teaching83-84
• 5.5.3 Appraisal resources in classroom activities84-85
• 5.5.4 Appraisal resources in assigning homework85-87
• 5.5.5 Summary87-88
• Chapter 6 Conclusion88-94
• 6.1 Major findings88-90
• 6.2 Implications for classroom teaching90-91
• 6.3 Limitations and suggestions for further research91-94
• References94-108
• Appendix108-112
• Acknowledgements112-114
• 作者简介114

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：评价理论视角下哈佛大学《幸福》公开课教师话语分析，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：340783