高校本科教学评估的价值取向研究

发布时间：2021-11-20 14:11

　　在我国,本科教学评估正在如火如荼地进行,成为衡量我国本科教学质量的重要举措。评估是在一定的价值取向的指导下进行的,价值取向的选择和取舍将直接关系到整个评估活动的成败。因此,正确把握本科教学评估的价值取向是有效发挥评估作用的首要问题。本研究主要分为六个部分。第一部分简介了选题的由来、研究的目的、意义和方法,并对相关概念进行了界定。第二部分从我国高校本科教学评估的宏观背景出发,从评估的主要目的、基本任务、组织形式等方面总结了我国高等教育评估的一些特点。第三部分和第四部分分析了高校本科教学评估价值取向研究的理论基础和实践依据。第五部分指出我国高校本科教学评估价值取向存在的问题和不足,主要表现为单一性的价值取向、育人本位的错位与迷失、片面的“市场”导向、学生本位价值取向的缺失和评估理念的滞后等五个方面。第六部分根据发达国家的经验同时结合我国的实际提出高校本科教学评估的价值取向应重新定位,具体包括:坚持多元的价值取向、以和谐发展为核心,回归育人本质、树立正确的质量观和评估观、更新评估理念、把握核心内涵,构建评估发展性指标体系、建立科学的评估机制、完善评估方案,加强分类指导、建立健全高等教育的元评... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一) 问题的提出
    (二) 相关概念界定
    (三) 研究的目的、意义与方法
二、背景透视
    (一) 高校本科教学评估的基本概况
    (二) 我国高等教育评估的特点
三、理论依据
    (一) 依据一:评估的功能、基本形式和基本原则
    (二) 依据二:几种主要的评估模式
    (三) 依据三:几种主要的价值取向
四、实践基础
    (一) 社会需要的多样性
    (二) 地区之间的不平衡性
    (三) 学校之间的差异性
    (四) 评价主体的多样性
    (五) 高校评估中存在的问题、归因与对策
五、高校本科教学评估价值取向的迷失
    (一) 单一性的价值取向
    (二) 育人本位的错位与迷失
    (三) 片面的市场导向
    (四) 学生本位价值取向的缺失
    (五) 评估理念的滞后
六、高校本科教学评估价值取向的重新定位
    (一) 坚持多元的价值取向
    (二) 以和谐发展为核心，回归育人本质
    (三) 树立正确的质量观和评估观
    (四) 更新评估理念
    (五) 把握核心内涵，构建评估发展性指标体系
    (六) 建立科学的评估机制
    (七) 完善评估方案，加强分类指导
    (八) 建立健全高等教育的元评估制度
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]国际大学评价的价值与选择[J]. 徐小洲,梅伟惠.  教育研究. 2006(12)
[2]课程文化自觉的价值取向[J]. 王德如.  教育研究. 2006(12)
[3]高等教育质量观的演进[J]. 胡弼成.  教育研究. 2006(11)
[4]高等教育质量:本科教学评估的落脚点——对我国本科教学评估的几点思考[J]. 刘献君.  高等教育研究. 2006(09)
[5]试论高等教育的再生性质量观[J]. 钱军平,安心.  江苏高教. 2006(05)
[6]高校教学评估的教育价值取向分析[J]. 刘理.  教育研究. 2006(07)
[7]高等教育评估中几个值得探讨的问题[J]. 顾明远.  高教发展与评估. 2006(03)
[8]两种教育价值观,我国教育取谁弃谁[J]. 周建梅.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2006(03)
[9]我国高等教育评估中存在的问题及解决对策[J]. 李丽丽.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2006(03)
[10]再论高等教育质量的统一性与多样性[J]. 唐安奎.  理工高教研究. 2005(06)

硕士论文
[1]中美高等教育评估制度比较研究[D]. 董阜平.武汉理工大学 2005
[2]普通高等学校本科教学工作水平评估研究[D]. 王正福.华中师范大学 2003
[3]我国高等教育评估制度建设的研究[D]. 陈宇莺.湖南大学 2003
[4]我国高等教育大众化进程中的高等教育质量评估指标体系研究[D]. 韦洪涛.苏州大学 2002
[5]高等教育评价观念的研究[D]. 郭邦俊.华中师范大学 2001



本文编号：3507491