在线学习环境下大学生持续线上学习意愿的影响因素

发布时间：2021-11-24 06:48

　　为了探究并预测我国大学生线上学习意愿的影响因素,以及这些影响因素的作用机理,研究针对99名师范专业本科生的线上学习经历和持续线上学习的意愿进行预测关系建模.结果表明:参与者持续线上学习的意愿受到线上学习态度的直接影响,同时受到其线上学习经历和以学习为目的的信息技术使用经验的间接影响.此外,教师与学生的线上互动是推动学生的其他3种线上互动（学生与线上课程内容之间的互动、学生与课程界面之间的互动和学生之间的互动）的最重要的因素.由此可见,大学生的线上学习态度和学生的线上互动对于提高学生的线上学习积极性和持续线上学习意愿有着重要作用.最后,研究者对线上课程的设计与教学提出参考性建议. 

【文章来源】：浙江师范大学学报(自然科学版). 2020,43(04)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

各变量之间关系预测初始路径模型图

表3 各因素之间的相关性 EUITAP OLA CI SC SI SS ST CA EUITAP - 0.57** 0.45** 0.46** 0.55** 0.48** 0.49** 0.54** OLA - 0.66** 0.45** 0.39** 0.59** 0.54** 0.64** CI - 0.19 0.16 0.29* 0.26* 0.44** SC - 0.73** 0.64** 0.82** 0.52** SI - 0.55** 0.65** 0.49** SS - 0.73** 0.53** ST - 0.57** CA - 注:n=99;*P<0.05,**P<0.01.3.2.2 研究假设检验

【参考文献】：
期刊论文
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[2]在线学习持续学习意向的影响因素研究[J]. 李肖霞,朱万侠.  西部素质教育. 2018(17)
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[4]在线学习者“交互学习”体验及其对学习效果影响的实证研究[J]. 张晓蕾,黄振中,李曼丽.  清华大学教育研究. 2017(02)
[5]地方高校大学生慕课接受度影响因素研究[J]. 张长海,焦建利.  中国电化教育. 2015(06)
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本文编号：3515451