探索环境教育与课程教学融合成效——以红树林基金会（MCF）《水资源教育》课程为例

发布时间：2021-12-29 07:23

　　<正>环境教育工作者需要更加注重课程评估,并将其纳入课程设计的框架中,为今后环境教育课程的提升及与学校教学融合的尝试分享更多宝贵经验,也提供更多科学的参考。探索环境教育课程与学校教学的融合、尝试户外自然教育中心与学校场域的结合,是发展环境教育课程设计与实践中重要的一环,不仅可以提升环境教育课程的体系性与持续性[1],也可扩大环境教育课程的影响力,利用环境教育课程的融入,连接起校内外的学习与生活。 

【文章来源】：环境教育. 2020,(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
如何设计和开展课程评估？
课程评估的成效
    水系统知识的体系构建
    与深圳水的联结性的建立
    三维教学目标与环境教育目标的整体实现效果
    一维教学目标：知识和技能
    二维教学目标：方法和过程
    三维教学目标：情感、态度和价值观
为今后的环境教育课程提供思考与借鉴
    校内课程教育与校外环境教育融合
    课程设计中教学目标的分化与侧重
    课程内容的本土化


【参考文献】：
期刊论文
[1]将环境教育融入学校教学课程体系——深圳红树林基金会与深圳中学《水资源教育》课程设计与探索[J]. 胡思帆,钟茜,胡卉哲,陈阳,蔡少芬.  环境教育. 2018(12)



本文编号：3555666