迁移和具象的思维在“物理化学”教学改革中的探索

发布时间：2022-01-23 03:34

　　为培养新时代高素质化学化工类人才,提高教育教学水平,以"物理化学"课程为研究对象,基于工程教育专业认证标准对工科院校教育质量提出的新要求,采用迁移和具象的教学思维改革传统的教学方式,以具体案例分析为授课手段,引导学生采用浸入式学习方法,可有效提高学生学习的主观能动性,增强学生将理论知识应用于解决实际生产问题的能力。通过对"物理化学"课程教学改革,可全面提高大学生综合素质,为培养企业所需的应用型人才打下坚实的基础。 

【文章来源】：湖北理工学院学报. 2020,36(05)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

不同的精馏方式(回流比均为1)

不同精馏方式的二组分沸点-组成相图

图2 不同精馏方式的二组分沸点-组成相图此案例将双液系平衡相图与精馏塔的工程设计相结合,做到了理论与工程实践相结合,既提高了学生CAD制图能力又能使学生以浸入式学习方式理解了双液系平衡中的气液关系。如此将复杂抽象的问题形象化,让学生更通俗易懂地理解知识点,并能解决相应的工程问题。

【参考文献】：
期刊论文
[1]地方本科高校物理化学精品课程建设[J]. 郭春燕,曾小剑,李倩,石春杰,李宗群.  山东化工. 2020(06)
[2]物理化学课程的教学研究[J]. 陈艳,李雪,席曼,程凤梅.  广东化工. 2019(24)
[3]“兴趣驱动+自主探究”教学法在物理化学教学中的应用探索[J]. 付芳,杨卫华.  广东化工. 2019(11)
[4]大学物理化学课程教学改革的思考与实践[J]. 刘彦芳,佟华,王佐成.  白城师范学院学报. 2018(12)
[5]问题式教学法在物理化学教学中的应用[J]. 刘道胜.  化工高等教育. 2010(03)
[6]我对素质教育的认识[J]. 徐光宪.  大学化学. 2004(03)



本文编号：3603516