我国高校德育借鉴价值澄清理论的研究

发布时间：2022-10-17 14:33

　　价值澄清理论是当代西方较有影响的德育理论流派。该理论认为,在复杂多变和价值多元的社会里,只能通过分析与评价的手段,帮助人们减少价值混乱,促进价值观的形成。批评地学习、借鉴西方道德教育理论和实践的成果,探索我国高校德育改革的有效途径,对于增强我国高校德育的实效性有着重要意义。 本文分为四个部分进行论述。首先,文章对价值澄清理论进行了述评,简要解析了价值澄清理论产生的原因及其主要理论观点,着重分析价值澄清理论的借鉴价值及其不合理价值取向。其次,我国目前正处于社会转型期,高校德育一方面面临着经济全球化、信息多元化等多方面的挑战,另一方面,高校德育自身又存在着诸多问题,这使得高校德育在解决青少年的思想困惑问题上更显无能为力。而价值澄清理论产生的社会背景与目前我国高校德育所处的背景极其相似,这又为我国高校德育借鉴价值澄清理论提供了必要性和可行性。再次,本课题的重点是运用价值澄清理论,结合我国高校德育的现状,对改进我国高校德育提出了四方面建设性的构想:高校德育要确立主体性原则;高校德育要注重道德选择能力的培养;高校德育要“回归生活世界”;高校德育要讲究实施策略。最后,本文研究了我国高校德育... 

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
引言
一、价值澄清理论的评析
    （一） 价值澄清理论形成探因
        1. 价值澄清理论形成的时代动因
        2. 价值澄清理论的理论基础透视
    （二） 价值澄清理论的基本主张解析
        1. 价值澄清理论的基本理论
        2. 价值澄清理论的实践方法
    （三） 对价值澄清理论的价值剖析
        1. 价值澄清理论的借鉴价值
        2. 价值澄清理论的不合理价值取向
二、我国高校德育借鉴价值澄清理论的必要性和可行性
    （一） 我国高校德育借鉴价值澄清理论的必要性
        1. 当前我国高校德育工作面临的挑战与困境
        2. 借鉴价值澄清理论有助于解决当前我国高校面临的诸多问题
    （二） 我国高校德育借鉴价值澄清理论的可行性
        1. 两者所面临的社会环境极为相似
        2. 两者试图解决的问题基本一致
        3. 两者的作用手段也有一些相同之处
三、价值澄清理论在我国高校德育中的运用
    （一） 借鉴价值澄清理论，高校德育要确立主体性原则
        1. 主体性原则的确立是由道德主体性本质和现实需要所决定的
        2. 确立主体性原则，反对强迫灌输的道德教育方式
        3. 努力建立平等信任的师生关系，营造宽松民主的教育气氛
        4. 培养学生自我教育能力，实现人格的全面提升
    （二） 借鉴价值澄清理论，高校德育要注重道德选择能力的培养
        1. 注重道德选择能力的培养是价值多元时代和道德教育发展的共同要求
        2. 转变传统德育观念，尊重学生的道德选择
        3. 充分利用道德冲突，培养道德选择能力
        4. 鼓励价值创新，提高学生的应变和创新能力
    （三） 借鉴价值澄清理论，高校德育要“回归生活世界”
        1. 高校德育要根植于生活
        2. 高校德育要实践道德生活
        3. 高校德育要关注学生生活
        4. 高校德育要突出道德体验
    （四） 借鉴价值澄清理论，高校德育要讲究实施策略
        1. 平等对话式德育
        2. 积极讨论式德育
        3. 活动互动式德育
四、我国高校德育借鉴价值澄清理论需注意的几个问题
    （一） 在注重主体性教育的同时，不能放弃科学灌输
        1. 德育灌输与主体性教育之矛盾分析
        2. 重新认识灌输的价值
        3. 高校德育进行科学灌输的基本途径
    （二） 在强调个人价值重要性的同时，要坚持共同价值观的教育
        1. 共同价值观的存在
        2. 个人价值与共同价值是辨证统一的
        3. 高校德育必须坚持共同价值观的教育
    （三） 在尊重受教育者主体性的同时，要坚持教育者的主导作用
        1. “教师中立”论的局限性
        2. 在高校德育过程中加强教育者主导作用的必要性
        3. 在高校德育过程中充分发挥学生与教育者双主体的作用
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]价值澄清理论与价值观教育[J]. 张晓娜.  前沿. 2006(11)
[2]论西方价值澄清德育模式及其对我国学校德育的启示[J]. 邹绍清,方开学.  教育探索. 2006(11)
[3]对价值澄清流派衰落的思考[J]. 秦弋.  新疆教育学院学报. 2006(03)
[4]论价值澄清理论及对我国学校思想政治教育方法的启示[J]. 娄先革.  学术论坛. 2006(08)
[5]培养大学生价值选择能力——美国“价值澄清理论”的启示[J]. 陈莉.  高等工程教育研究. 2006(02)
[6]价值澄清的本真蕴涵及其思想政治教育意义——读《价值与教学》有感[J]. 曹影.  外国教育研究. 2006(03)
[7]价值澄清理论对高校德育改革的启示[J]. 水淑燕.  扬州职业大学学报. 2005(04)
[8]关于价值澄清理论的几点思考[J]. 周瑜.  思想政治教育研究. 2005(05)
[9]价值澄清理论与大学生思想政治教育[J]. 曹清燕.  重庆教育学院学报. 2005(04)
[10]简析价值澄清理论与道德观教育[J]. 杨阿滨.  佳木斯大学社会科学学报. 2005(02)

博士论文
[1]美国道德教育理念研究[D]. 许桂清.东北师范大学 2002

硕士论文
[1]“价值澄清法”在高中政治课教学中的移植与运用研究[D]. 韦立东.广西师范大学 2007
[2]评教师“价值中立论”[D]. 孙茂泉.山东师范大学 2006
[3]价值中立思想与中国德育[D]. 吴西亮.中国人民大学 2005
[4]近代西方德育方法论研究[D]. 颜红梅.武汉大学 2005
[5]我国高校德育工作新探[D]. 乔爱丽.哈尔滨工程大学 2005
[6]价值澄清学派及其转向的研究[D]. 解光夫.南京师范大学 2003
[7]美国学校道德教育历史沿革初探[D]. 徐宇清.浙江大学 2002



本文编号：3692248