新工科背景下机械加工基础课程与工程训练课程的协同建设与实践

发布时间：2022-12-07 02:42

　　系统推进工程训练教学改革是新工科内涵建设的重要体现,通过对机械加工基础课程和工程训练课程教学现状的分析,确定采用项目驱动的教学模式,将理论教学融入实践教学中,改变原有的教学模式,将实训内容与机械制造理论内容有效结合。机械加工基础课程与工程训练课程协同建设,深化了工程训练教学的内涵建设,提高了机械加工基础课程的教学质量,激发学生对机械制造兴趣与热情,增强了学生机械制造应用技能。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 工程训练实习的现状分析
2 基于项目驱动的教学模式
    2.1 基于项目驱动的教学模式概念
    2.2 优化机械加工基础课程的教学内容 调整理论教学模式
    2.3 机械加工基础课程与工程训练课程协同建设与实施
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科专业建设:内涵、路径与培养模式[J]. 李正良,廖瑞金,董凌燕.  高等工程教育研究. 2018(02)
[2]挑战与应对:新工科背景下工程实践教育的思考[J]. 陈悦.  南京航空航天大学学报(社会科学版). 2017(04)
[3]深入扎实推进新工科建设——新工科研究与实践项目的组织和实施[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2017(05)
[4]理工融合:新工科教育改革的新探索[J]. 冯亚青,杨光.  中国大学教学. 2017(09)
[5]新工科建设的路径与方法刍论——天津大学的探索与实践[J]. 张凤宝.  中国大学教学. 2017(07)
[6]综合性高校在实践教学中培养新工科创新型人才的探索[J]. 龚晓嘉.  高教学刊. 2017(12)
[7]新工科建设的内涵与行动[J]. 钟登华.  高等工程教育研究. 2017(03)
[8]创新能力驱动的机械工程专业实践教学改革[J]. 王亚良,潘柏松,董晨晨,王成.  实验室研究与探索. 2016(05)
[9]基于工程创新教育的实践教学体系探索[J]. 王浩程,冯志友,王文涛.  实验室研究与探索. 2014(01)



本文编号：3712088