生命视野下的大学教育

发布时间：2023-02-27 08:56

　　生命是教育的原点,教育与生命有着内在的、本质的联系。关注生命的教育已成为教育理论与实践研究的热点。本文从生命的视野出发,给予了大学教育以生命的关怀。首先从当前大学教育所存在的现实问题出发,深刻剖析了其缺失生命的弊端;并对生命的内涵以及生命与大学教育的本质联系进行了深入地分析,为大学教育向生命的回归提供了现实依据和理论基础。然后以大学教育中生命的独特品质为核心,针对现存教育问题,并结合教育的要素,从知识与价值、交往与融合、理性与直觉、文化与生活等方面具体阐释了生命视野下的大学教育之内在过程。最后,将生命发展的目标与大学教育独特的教育阶段相结合,提出了既具有终极关怀,又有着现实意义的大学教育人才培养目标:即完善与和谐、关怀与批判、自由与超越相统一的生命个体。本文并不止于对生命的一般的、静态的认识,而是着力于将生命动态生成的深层意义寓于大学教育的实践中,将生命的思维体现于大学教育的诸要素中,从而建立一种将生命作为教育的思维与行为方式大学教育理念,实现生命与教育的深度契合。 从生命视野关怀大学教育,是对生命教育理论的补充和深化;也是当代大学教育克服自身局限,遵循自身逻辑并适应时代发展的...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引论
第一章 关注生命:大学教育的本真回归
    1.1 生命的缺席:现代大学教育的忧思
        1.1.1 知识的割裂与教育的缺失
        1.1.2 理性的僭越与价值的迷失
        1.1.3 生活的遗忘与道德的衰微
        1.1.4 主体性的压抑与目标的失落
    1.2 关注生命:大学教育的本真回归
        1.2.1 生命的解读
        1.2.2 生命:大学教育的核心
第二章 走向生命:生命视野下大学教育之现代阐释
    2.1 知识与价值
        2.1.1 知识的生成
        2.1.2 知识的呈现
        2.1.3 知识的选择
        2.1.4 知识的创造
    2.2 交往与融合
        2.2.1 交往:师生生命存在的方式
        2.2.2 平等-对话-理解:师生交往的过程
        2.2.3 融合:师生生命价值的实现
    2.3 理性与直觉
        2.3.1 理性:生命与教育之维
        2.3.2 直觉:非理性的认知方式
        2.3.3 大学教育的方式:理性与直觉的统一
    2.4 文化与生活
        2.4.1 文化:大学教育之精神实存
        2.4.2 生活:大学教育之现实所归
第三章 完善生命:生命视野下大学教育之目标追求
    3.1 完善与和谐
    3.2 关怀与批判
    3.3 自由与超越
主要参考文献
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致谢
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