高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设的研究

发布时间：2024-01-27 06:46

　　关于中等职业学校、高等职业学校的“双师型”师资队伍的研究已有许多报道，但关于高等职业师范院校的“双师型”师资队伍研究的报道却极少，特别是从“双师型”师资培养途径和“以能力为本位”职教模式对教师的要求等方面去研究“双师型”教师尚未见报道。 本文从国外职业学校教师培养途径，揭示了高等职业师范教育“双师型”教师的内涵：除具备教师应具备的素质外，还应具备指导学生实践的技师素质，是集普通教师素质与技师素质于一身的新型教师。即，高等职业师范教育“双师型”教师除了具有高深的政治思想素质、职业道德素质；掌握一定的教育学、心理学、职业教育学、职业教育心理学、职业教育方法概论等知识，有较强的教学能力及教学、教研素质和创新能力，掌握一定的教育教学规律，懂得如何把最新的教育理念和教学手段融入课堂，能够很好地把知识和技术传授给学生；掌握并精通本专业所必需的专业理论知识和专业技术，相关的行业知识和职业技术外，还应该具备指导学生实践的技能，有很强的动手能力和一定的解决现场突发性技术问题的能力，并有较强现场解说、演示和示范能力，让学生听了会理解，学了会操作，能培养出真正会弄“真刀实枪”的职教人才。 本...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
1 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 问题的提出
        1.1.2 国内外研究现状
    1.2 研究的意义
        1.2.1 理论价值
        1.2.2 实践意义
2 研究内容和方法
    2.1 研究的基本内容
    2.2 研究方法
        2.2.1 调查法
        2.2.2 文献研究法
        2.2.3 比较研究法
        2.2.4 定性与定量相结合研究法
    2.3 研究的创新点
3 结果与讨论
    3.1 “双师型”教师的产生
    3.2 “双师型”教师的内涵
        3.2.1 国外职教师资培养的途径
        3.2.2 “以能力为本位”职教模式对教师的要求
    3.3 “双师型”教师的特征
    3.4 我国高等职业师范院校教师队伍现状调查结果及分析
        3.4.1 研究对象的选择
        3.4.2 高等职业师范院校教师队伍现状调查结果及分析
    3.5 “双师型”教师的培养措施
        3.5.1 树立职业教育新理念
        3.5.2 培养“以能力为本位”的“双师型”教师
        3.5.3 实行上岗资格制度
        3.5.4 实行技能培训制度
        3.5.5 实行岗位聘任制度
        3.5.6 实行奖励激励制度
        3.5.7 实行有效保障制度
    3.6 建议
4 结论
参考文献
附录
致谢
作者简历



本文编号：3886502