金陵大学影音教育研究

发布时间：2017-05-31 20:13

  本文关键词：金陵大学影音教育研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当代影视教育改革中的许多理论、制度等都与民国时期的影音教育有着不可分割的传承、衔接与扬弃关系。金陵大学于二十世纪30、40年代异军突起的影音教育活动无疑是最具典型性的代表,是整体民国教育电影运动的缩影。于是清理和研究金陵大学影音教育,发掘其底蕴,洞见其本源,对当代影视教育具有启发式的思考价值。 金陵大学农学院于1922年涉足影音事业,用于扩展农学,理学院于1936年开始影音通才的短期培训,1938年设立影音专修科,开创早期规模化影音专才的培养局面,屡创佳绩。本文通过民国史料的收集、研读,在史料考证、归纳整理信息的基础上,力图还原金陵大学影音教育发展历程的真实样貌。分析探索历史现象的社会文化语境益于认识这些外力的内在张力与联系。金陵大学富有前瞻性的教学活动是在国际视听教育和国际纪实主义美学的熏陶中,以国内多方合力互动作用为发生态势,在影音教育发展三要素技术、教育、艺术条件成熟的基础土壤上生根发芽,吸取养分,枝繁叶茂。本文的核心内容是归结金陵大学影音专业教育的办学特色与独创性教学模式,重点论述其办学融合技术、教育、艺术三位一体的教学经验体系。 当前时期视觉主导文化的普及致使影视教育在普通高校遍地开花,除去专业影视院校的突出领导地位,这一办学现象在普通院校存在诸多譬如师资力量不足、教学成果绩效低下等问题。从长远来看将影响影视教育的良性循环,金陵大学办学的历史智慧能给当代影视教育些许启发。
【关键词】：金陵大学 影音教育 历史研究 经验启示
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J90-4;G649.29
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-21
• 1.1 选题缘由与价值9-11
• 1.1.1 选题缘由9-10
• 1.1.2 学术价值10-11
• 1.1.3 实践价值11
• 1.2 选题说明11-13
• 1.2.1 概念界定11-13
• 1.2.2 研究范围13
• 1.3 学术前史与研究动态13-18
• 1.3.1 前言13-14
• 1.3.2 学术前史14-17
• 1.3.3 研究动态17
• 1.3.4 总结17-18
• 1.4 研究构思18-21
• 1.4.1 研究设想18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 1.4.3 研究思路19-20
• 1.4.4 主要创新点、难点20-21
• 第二章 民国时期高校影音教育发展概况21-43
• 2.1 民国时期高等教育概况21-28
• 2.1.1 公立高等教育发展概述21-26
• 2.1.2 私立高等教育发展概述26-28
• 2.2 民国时期教育电影的摄制概况28-35
• 2.2.1 电影的发明与国际视觉辅助教育28-31
• 2.2.2 中国教育电影协会的成立31-32
• 2.2.3 商务印书馆的成立与兼营电影事业32-35
• 2.3 民国时期高校影音教育发展的基本史实35-37
• 2.3.1 江苏省立社会教育学院35-36
• 2.3.2 大夏大学36-37
• 2.4 金陵大学校史37-43
• 2.4.1 西学东渐与教会办学的兴起38
• 2.4.2 金陵大学校史概况(1888年——1952年)38-43
• 第三章 金陵大学影音教育发生的历史语境43-57
• 3.1 国内政治促生的官营影业与教育立国思想43-45
• 3.1.1 训政政治确立与三民主义教育策略43-44
• 3.1.2 官营电影理念的形成与教育立国教育指导思想的确立44-45
• 3.2 电影的成熟发展45-50
• 3.2.1 电影表现手段发展逐步成熟45-46
• 3.2.2 中国民族影业初步发展46-49
• 3.2.3 电影审查制度确立49-50
• 3.3 国际视觉教育潮流对华影响50-53
• 3.3.1 国际利用电影辅助教育50-51
• 3.3.2 纪实主义美学电影发展状况51-52
• 3.3.3 力求同步世界发展国内教育电影52-53
• 3.4 金陵大学开创影音教育的独特背景53-57
• 3.4.1 影音化知识分子发挥重要引导作用54-55
• 3.4.2 影音教育构成要素成熟55-57
• 第四章 金陵大学影音教育的基本观念及方法与模式57-96
• 4.1 金陵大学影音教育概况57-63
• 4.1.1 “影音”之正名辩57-58
• 4.1.2 影音教育发展历程58-63
• 4.2 金陵大学影音教育的核心人物63-67
• 4.2.1 金陵之光——陈裕光63-64
• 4.2.2 影音先锋——魏学仁64-65
• 4.2.3 摄影旅人——孙明经65-66
• 4.2.4 胶片之始——吕锦瑗66-67
• 4.3 早期高等影音教育课程研究67-77
• 4.3.1 金陵大学影音专业课程研究67-71
• 4.3.2 国立社会教育学院电化教育系课程研究71-75
• 4.3.3 课程设置比较研究75-77
• 4.4 金陵大学影音教育的基本观念、方法77-93
• 4.4.1 金陵大学影音教育的基本观念78-85
• 4.4.2 金陵大学影音教育基本观念指导下的教育方法85-93
• 4.5 金陵大学影音教育开拓的经验模式93-96
• 4.5.1 孙明经培养影音人才的总体思想94
• 4.5.2 金陵大学影音教育经验体系94-96
• 第五章 金陵大学影音教育对当代影视教育的积极启示96-107
• 5.1 金陵大学影音教育与当代影视教育的关联96-99
• 5.1.1 影音教育96-98
• 5.1.2 影视教育98-99
• 5.2 历史的遗失与启示99-107
• 5.2.1 当代高校影视教育现状100-103
• 5.2.2 启示103-107
• 结论107-109
• 参考文献109-111
• 附录111-113
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果113-114
• 致谢114-115

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孙健三;;南京大学早期的电化教育实践[J];电化教育研究;2006年01期

2 朱敬;辛显铭;桑新民;;解读孙明经教授——中国电化教育的开拓者与奠基人[J];电化教育研究;2006年11期

3 徐红彩;潘中淑;;中国最早的电化教育专业创建始末——前江苏省立教育学院与国立社会教育学院创办电教专业的历史与总结[J];电化教育研究;2007年11期

4 孙健三;;1936年电化教育在中国诞生的经过与相关文献史料[J];电化教育研究;2009年02期

5 黄小英;;中国早期电化教育专业课程创建的实践探索——以金陵大学电化教育专修科为例[J];电化教育研究;2012年01期

6 刘咏;;科教电影史话札记[J];电影新作;1994年02期

7 张同道;朱影;;孙明经与格里尔逊:观念、理论与实践[J];电影艺术;2006年02期

8 李瑛;;陈裕光的服务社会办学理念及其实践探析[J];高教探索;2012年01期

9 侯怀银;李艳莉;;大夏大学教育系科的发展及启示[J];华东师范大学学报(教育科学版);2011年03期

10 项仲平;;中国影视艺术教育探索与影视艺术教学模式的建构[J];杭州师范学院学报(社会科学版);2005年06期

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本文编号：410523