《大学》德育思想研究

发布时间：2017-05-31 22:18

  本文关键词：《大学》德育思想研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《大学》是儒家文化的核心经典之一,对我国封建社会的思想文化与社会政治产生了巨大的影响。其价值体系以三纲八目为框架,对人生路径进行了具体的设定。三纲八目是《大学》的两条基本道德修养原则,且构成了以修身为核心的—个互为对应的整体,对于中国传统社会的稳定、儒家理想人格的塑造以及儒学人文精神的形成具有特殊意义。本文选择中国传统文化中最具代表性的流派—儒家文化中的重要典籍《大学》作为研究对象,着重对《大学》中德育思想进行专题阐释研究,以期对当今德育工作有所启示。《大学》提出了进行大学教育从目的到程序的完整体系,其中的有关教育理念在今天看来,对当前大学教育仍然有重要的借鉴意义,但是因为种种因素,我们对《大学》教育思想的认识还不够充分,对实践《大学》的教育思想还不够明晰。本文旨在通过分析蕴涵在《大学》中的德育思想体系中的德育目标、德育内容、德育方法,提出当前应该借鉴、吸收传统文化中《大学》的相关理念观点。本文从《大学》入手,通过对其德育思想体系的提炼,寻求将其运用在德育工作实践的可行路径。全文共分如下四个部分：第一部分,绪论梳理关于《大学》德育思想的研究目的、研究意义以及研究现状。第二部分,对《大学》相关理论进行概述。对相关理论特色进行归纳,形成清晰的认识。主要论述《大学》的形成和《大学》作者及著作年代的考证,第二部分的梳理有助于帮助我们更全面的更系统的了解《大学》,为接下来的德育思想体系打下基础。第三部分,探讨《大学》德育思想体系。其核心内容—“三纲八目”。通过德育目标和德育内容阐释,力图展现中国传统文化亘古常新的思想魅力,德育方法的阐释使读者对《大学》有一个宏观理解和把握,领会道德教育修为的过程。第四部分,探析《大学》德育思想的启示。在此基础上,用辩证唯物主义的方法分析《大学》德育理念的历史局限性。第四部分《大学》德育思想启示中分别对德育目标的启示、德育内容的启示和德育方法的启示进行了客观的分析和阐述。整篇《大学》其实都在讲一件事,就是修身。其宗旨又是强调通过自我教化来达到修身。教化的价值在于帮助人们去除内在障碍,不断培养人的理性与德性。三纲领就是自我教化的本质要求和价值目标,而八条目的践行过程就是一个自我教化的过程。《大学》中这些自我教化的理念对我们今天的教育有着积极的借鉴意
【关键词】：德育思想 三纲八目 启示
【学位授予单位】：东北林业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-14
• 1.1 论文的目的意义9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究目的10
• 1.1.3 研究意义10
• 1.1.3.1 理论意义10
• 1.1.3.2 现实意义10
• 1.2 国内外研究综述10-13
• 1.2.1 国内研究现状10-11
• 1.2.2 国外研究现状11-12
• 1.2.3 国内外研究分析及发展趋势12-13
• 1.2.4 研究方法13
• 1.3 创新之处13-14
• 2 《大学》概述14-21
• 2.1 《大学》的形成14-15
• 2.1.1 关于成书年代和作者考证的前期阐明14-15
• 2.1.2 成为经典的过程15
• 2.2 关于《大学》作者及著作时代15-20
• 2.2.1 《大学》作于曾子之说15-17
• 2.2.2 《大学》作于子思之说17
• 2.2.3 《大学》出于荀子之说17
• 2.2.4 《大学》出于孟子之说17-18
• 2.2.5 《大学》成于西汉儒说18-19
• 2.2.6 《大学》成与东汉之说19-20
• 2.2.7 《大学》成书年代小结20
• 2.3 本章小结20-21
• 3 《大学》德育思想的体系21-40
• 3.1 《大学》德育思想的目标21-26
• 3.1.1 初级目标—明明德21-23
• 3.1.2 中期目标—亲民23-24
• 3.1.3 长远目标—止于至善24-26
• 3.2 《大学》德育思想的内容26-34
• 3.2.1 致知26-27
• 3.2.2 诚意正心27-29
• 3.2.3 修身29-30
• 3.2.4 齐家、治国、平天下30-34
• 3.3 《大学》德育思想的方法34-39
• 3.3.1 格物34-35
• 3.3.2 慎独35-36
• 3.3.3 守诚36-37
• 3.3.4 笃行37-39
• 3.4 本章小结39-40
• 4 《大学》德育思想的启示40-49
• 4.1 《大学》德育目标的启示40-42
• 4.1.1 树立高尚的道德目标40
• 4.1.2 推己及人的公共意识40-41
• 4.1.3 止于至善的高尚境界41-42
• 4.2 《大学》德育内容的启示42-45
• 4.2.1 道德建设需遵守客观规律42
• 4.2.2 加强道德主体的自身修养42-43
• 4.2.3 道德建设内容要落实在生活各处43-45
• 4.2.4 个人道德理想需付诸实践45
• 4.3 《大学》德育方法的启示45-48
• 4.3.1 坚持理性认识和感性认识的统一45-46
• 4.3.2 坚持教育与自我教育的统一46-47
• 4.3.3 坚持理论与实践的统一47-48
• 4.4 《大学》德育思想的历史局限性48
• 4.5 本章小结48-49
• 结论49-50
• 参考文献50-53
• 攻读学位期间发表的学术论文53-54
• 致谢54-55

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