小教本科生职业价值观研究

发布时间：2017-06-09 16:09

  本文关键词：小教本科生职业价值观研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国高校毕业生分配政策的逐步取消,大学生开始进入了自由选择职业的时代,与此同时,日益严峻的就业形势也使得大学生职业价值观开始进入人们的研究视野。小学教育本科生作为大学生的一个特殊群体,他们所拥有的职业价值观直接关系到未来教师群体的工作状态和道德水准。但是通过对相关的文献进行梳理之后,可以发现已有的研究主要是集中在对大学生职业价值观的研究方面,而缺少对小教本科生这一群体职业价值观的关照,因此我们就有必要对小教本科生的职业价值观进行研究。 本文在借鉴他人研究成果的基础上,首先对职业价值观的构成以及职业价值观的特性进行了分析。在通过把职业价值观分解为职业认知、职业评价、职业期望和职业选择四个部分之后,不但使得对职业价值观的理解走向深入,也为后面小教本科生职业价值观问卷调查的编制提供了依据。继而分别从学校培养的角度和小学教师专业标准的角度分析了小教本科生职业价值观的理想诉求。 但是仅仅停留在这种理想诉求的层面上还是远远不够的,本研究的着眼点更多在于小教本科生职业价值观的现实状况如何。通过采用问卷调查并辅以访谈的方式,对三所学校小教本科生职业价值观进行了调查,发现了其职业价值观良莠并存的现状,并在此基础上分析影响小教本科生职业价值观的相关因素。 最后,论文集中论述了小教本科生职业价值观的职前培育问题。先是论证了小教本科生职业价值观教育的可能性和必要性。接着围绕学校培养环节论述了小教本科生职业价值观教育的对策,主要包括大一时期的专业认同教育、大二大三时期的专业素质培养、大四时期的职业指导教育、以及毕业典礼上的教育者誓词四方面的内容。
【关键词】：小教 本科生 职业价值观 教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 绪论8-23
• 一、选题缘由8-9
• (一) 基于对小学教育本科专业培养现状的关注8-9
• (二) 基于对教师职业价值观现状的反思9
• 二、选题意义9-10
• (一) 理论意义9-10
• (二) 实践意义10
• 三、文献综述10-18
• (一) 关于大学生职业价值观的研究10-14
• (二) 关于小学教育专业的研究14-16
• (三) 关于师范生职业价值观的研究16-18
• 四、核心概念界定18-21
• (一) 价值观18-19
• (二) 职业价值观19-20
• (三) 小学教育专业20-21
• 五、研究思路及方法21-23
• (一) 研究思路21
• (二) 研究方法21-23
• 第一章 职业价值观的理论阐释23-31
• 一、职业价值观的构成及特性23-27
• (一) 职业价值观的构成23-25
• (二) 职业价值观的特性25-27
• 二、小学教育本科生职业价值观的文本规定27-31
• (一) 从学校专业培养的角度分析27-29
• (二) 从小学教师专业标准的角度分析29-31
• 第二章 小教本科生职业价值观的现状分析31-50
• 一、小教本科生职业价值观问卷调查的目的31
• 二、小教本科生职业价值观调查问卷的设计及发放31-32
• (一) 问卷设计的依据31-32
• (二) 问卷设计的思路32
• (三) 问卷的发放32
• 三、小教本科生职业价值观问卷调查的结果统计32-43
• (一) 样本基本情况33-36
• (二) 对教师职业的认知36-38
• (三) 对教师职业的评价38-40
• (四) 对教师职业的期望40-42
• (五) 职业选择倾向42-43
• 四、小教本科生职业价值观的总体特征43-44
• 五、小教本科生职业价值观的影响因素44-50
• (一) 外在因素44-47
• (二) 内在因素47-50
• 第三章 小教本科生职业价值观的职前培育50-59
• 一、小教本科生职业价值观教育的必要性和可能性50-52
• (一) 小教本科生职业价值观教育的必要性50-51
• (二) 小教本科生职业价值观教育的可能性51-52
• 二、小教育本科生职业价值观的教育对策52-59
• (一) 大一时期的专业认同教育52-54
• (二) 大二大三时期的专业素质培养54-56
• (三) 大四时期的职业指导教育56-57
• (四) 毕业典礼上的教育者誓词57-59
• 结语59-60
• 参考文献60-64
• 附录64-68
• 在读期间公开发表的论文68-69
• 后记69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：435964