两所特殊教育学校的设计探索与实践

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20教育建筑 Education Architecutre

/南方建筑/ South Architecture 2009.2

如普通学生，在特教学校的选址与规划时都应注意远离有害物质、危险场所及噪声环境。残疾儿童往往都伴有行动障碍，所以适于建设特教学校的地形为较为规整与较为平坦的地形地貌。在规划布局时，校园内人车流线应合理分流，道路系统应简明通畅，车行范围应控制在一定区域内，保证残疾儿童的安全，学生教

学生活空间的布局应集中。另外，设计规范还明确指出“弱智学校的主要建筑物之间应用廊道或建筑体部联系”。在建筑设计层面上，要求提供残疾儿童各种教学用房和学生生活用房，并特别注意其安全卫生要求，为补偿残疾学生的生理缺陷创造最佳条件。同时在建筑设计上应有较好的识别性，减少残疾儿童的认知困难。对于校内的体育活动场所，也应该考虑各种安全因素。 1特教地形利用分析图

三、特殊教育学校的设计创作探索 特殊教育学校的设计有着其特殊的要求与局限性,与一般的学校建筑有其差异性。下文根据本文作者参与的两个特殊教育学校项目——广州康复实验学校、广州市农村特殊教育学校的设计，讨论如何在现实条件下，，通过设计手段为特殊儿童创造合适、宜人的生活学习环境。 1.环境良好的选址 特殊教育学校的选址需考虑多方面的因素，应该交通方便，同时距离主干道一定距离，不应有废气和噪声的污染，优美的自然环境也有利于残疾儿童的身心健康。广州市农村特殊教育学校和广州康复实验学校的选址都能满足以上要求，周围山峰葱绿，植被保护良好，环境优美，空气质量好，具有田园风光。而另一方面，在满足选址主要原则的基础上，两校用地内均存在一定高差，这正是需要建筑师在设计与总平面布局中需重点关注的。 2.地形的利用 广州市农村特殊教育学校与广州康复学校的基地都存在着一定的高差，规划设计的原则是顺应地形，利用高差，合理布局。广州市农村特殊教育学校利用现状的台地，将学校的四个功能分区分别设置在四个不同标高的台地上；广州康复学校则把缓坡地整理为台地，同样将不同的功能分区分别设置在不同标高的台地上。通过设计的合理布局，尽管用地内存在高差，但每个年龄段的学生都能在同一水平标高的平面上解决学习生活需要，最大限度减少了高差带来的问题。而不同标高的台地之间， 3特教步行系统分析图 2康复学校地形利用分析图

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