聋校数学教师对数学课程标准理念的认同度与实施度现状的调查研究

发布时间：2022-12-09 02:19

　　通过问卷调查、课堂观察和访谈调查,了解聋校数学教师对《聋校义务教育数学课程标准（2016年版）》的课程理念的认同与实施情况。研究结果表明,聋校数学教师对数学课程标准理念的认同度较好,高于理念的实施度;理念的实施度较差,多个维度和次级维度的实施度与认同度之间有显著差异。聋校数学教师要转变教育观念,加强数学新课程建设,开展基于课程标准的教学与研究,提高新课程理念的认同度与实施度;特殊教育学校要组织教师开展数学新课程培训,建立适应课程标准的评价机制。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    (一)被试
    (二)研究工具
    (三)数据处理
三、调查结果
    (一)数学教师对数学课程标准的认同度与实施度
    (二)数学教师对数学及数学课程理念的认同度与实施度
    (三)数学教师对数学课程目标理念的认同度与实施度
    (四)数学教师对数学课程内容理念的认同度与实施度
    (五)数学教师对数学课程教学基本理念的认同度与实施度
    (六)数学教师对数学课程实施理念的认同度与实施度
    (七)数学教师对数学课程学习评价理念的认同度与实施度
四、讨论
    (一)数学教师对数学及数学课程理念的认同度、实施度及关系分析
        1.对数学课程性质的认同度、实施度及关系分析
        2.对数学课程的核心理念的认同度、实施度及关系分析
    (二)数学教师对数学课程目标的认同度、实施度及关系分析
        1.对关于数学课程总目标的认同度、实施度及关系分析
        2.对过程与方法目标的认同度、实施度及关系分析
    (三)数学教师对数学课程内容的认同度、实施度及关系分析
    (四)数学教师对数学课程教学基本理念的认同度、实施度及关系分析
        1.对课程改革所倡导的信息技术观理念的认同度、实施度及关系分析
        2.对关于课程改革所倡导的学习方式理念的认同度、实施度及关系分析
    (五)数学教师对数学课程实施的认同度、实施度及关系分析
        1.对教学活动要注重聋生感悟数学思想,积累数学活动经验的认同度、实施度及关系分析
        2.对要合理把握综合与实践的实施要求的认同度、实施度及关系分析
        3.对要注意处理好教学中的七个关系的认同度、实施度及关系分析
    (六)数学教师对数学课程学习评价的认同度、实施度及关系分析
        1.对关于数学学习评价的方式的认同度、实施度及关系分析
        2.对基于数学课程标准的教学评价的认同度、实施度及关系分析
五、对策与建议
    (一)进一步提高对实施课程改革重要性、紧迫性的认识
    (二)进一步加大数学课程标准学习、培训力度
    (三)进一步加强数学课程建设与开发
    (四)深入开展基于数学课程标准的课堂教学实践
    (五)探索建立基于数学课程标准的评价机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]《聋校义务教育数学课程标准》解读[J]. 田寅生.  现代特殊教育. 2017(05)
[2]聋校数学基本活动经验的内涵、特征及教育价值[J]. 徐梅娟,田寅生.  现代特殊教育. 2015(17)
[3]我国课程标准与教学实施一致性的现状、反思及策略[J]. 李锋.  课程·教材·教法. 2012(08)
[4]特殊教育学校数学教师知识结构:现状、成因及对策研究[J]. 田寅生,方俊明.  中国特殊教育. 2010(04)
[5]高中数学教师对数学新课程理念认同度与实施度的对比研究[J]. 李淑文,史宁中.  课程.教材.教法. 2009(06)
[6]高中信息技术教师的课程认同状况及其归因分析[J]. 解月光.  中小学电教. 2005(10)
[7]论课程实施的涵义与基本取向[J]. 张华.  外国教育资料. 1999(02)



本文编号：3714617