南京广播电视大学网络学习的过程性评价研究

发布时间：2024-03-09 19:25

　　网络这一信息时代的产物,已经超出了技术产品的本身内涵,而向社会生活的各个领域扩展,并逐渐形成了具有鲜明时代特色的文化。学习作为延续人类已有的物质文化成果,并在原有知识基础上创造出前所未有的活动,已从传统的基于课堂的“教师讲授——学生接受”的模式转变为通过多种途径来实现。网络突破了时间与空间的限制,给予了学习者更加灵活的学习方式——网络学习。 目前,我国广播电视大学的发展处于十分关键的阶段,如何适应教育形式的变革将成为影响其生存的重要因素。在这样的时代背景下,广播电视大学目前的教学模式也开始向着网络学习发展,尤其是广播电视大学的远程教育和开放教育。 然而,这种教学模式能否取得成功最终还将取决于其教学质量和教学水平,教学质量和教学水平又直接关系到广播电视大学的招生问题,影响其生存发展。南京广播电视大学作为众多广播电视大学中的一所,也不可避免地面对这一问题。我们必须思考如何在竞争中求得生存,如何办出自己的特色等问题。因此,构建一套适合学校发展的网络学习环境下从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已成为我校当务之急。本研究以南京广播电视大学为例,在过程性评价理论的指导下,审视学校现行的评价方法...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究问题的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 过程性评价在国内外的研究现状
        1.1.3 研究意义
        1.1.4 研究的创新之处
    1.2 研究内容
    1.3 研究思路与方法
第二章 网络学习中的过程性评价理论
    2.1 在网络学习中采用过程性评价的必要性
        2.1.1 过程性评价的理念
        2.1.2 网络学习的理念
        2.1.3 网络学习环境下采用过程性评价的必要性
    2.2 影响网络学习过程性评价的基本因素分析
        2.2.1 网络环境下的学习者因素分析
        2.2.2 网络环境下的教师因素分析
第三章 南京广播电视大学网络学习过程性评价的现状分析
    3.1 我校的教学模式介绍
        3.1.1 我校现行的教学模式
        3.1.2 过程性评价在我校网络学习中的地位
    3.2 学校现行的网络学习过程性评价方法
        3.2.1 进行网上教学检查，得出检查结果
        3.2.2 与以前的检查进行结果比较，发现变化
        3.2.3 分析检查结果，发现问题
    3.3 学校现行的网络学习过程性评价方法的局限性
        3.3.1 评价对象的局限性
        3.3.2 评价结果的局限性
第四章 南京广播电视大学网络学习过程性评价模型的构建
    4.1 网络学习过程性评价的理论模型
        4.1.1 网络环境下学习者的一般学习过程
        4.1.2 网络学习过程性评价模型的评价指标
        4.1.3 网络学习过程性评价模型的模型图
    4.2 网络环境下过程性评价模型的应用
        4.2.1 学生网络学习行为统计系统的设计背景
        4.2.2 学生网络学习行为统计系统的主要功能
        4.2.3 学生网络学习行为统计系统的扩展功能
        4.2.4 学生网络学习行为统计系统的补充说明
第五章 结论
    5.1 研究结论
    5.2 研究反思
    5.3 后续研究
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
参考文献
后记



本文编号：3923823